845
информация о предмете или явлении. Следует отметить, что информация на диске – это
не единственно правильный вариант. Эту информацию педагог подбирает в
соответствии с возрастом, возможностями и интересами каждого ребенка,
посещающего Лекотеку, а также в соответствии с задачами, которые он ставит на
занятии.
Практика работы с детьми с ОВР показала, что использование компьютерных игр
или мультимедийных презентаций, как на индивидуальных, так и групповых
занятиях,позволяют сделать их эмоционально окрашенными, привлекательными,
вызывают у ребенка живой интерес, являются прекрасным наглядным пособием и
демонстрационным материалом. В Лекотекесобрана большая медиатека, в которой
находятся разработанные педагогами презентации по многим лексическим темам:
«Моя родина Казахстан», «Астана», «Мой город Караганда», «Времена года»,
«Домашние и дикие животные» «Домашние и дикие птицы», «Овощи и фрукты»,
«Мебель», «Посуда», «Обувь», «Одежда» и другие. Все презентации озвучены, в них
включены клипы, сказки, или стихи по теме, электронные гимнастики для глаз.
Апробированныепедагогами авторские компьютерные игры и программы
«Компьютер для малышей», «Планета чисел для малышей», «Занимательная
арифметика», «Занимательная геометрия», «Времена года», «Уроки тетушки Совы»,
«Лесная школа» в сочетании с традиционными методами позволяют повысить
эффективность коррекционно-развивающих занятий с детьми с ОВР.У детей
появляется заинтересованность в занятиях, они лучше усваивают материл,
увеличиваетсяречевая активность, совершенствуются навыки общения с другими
детьми и взрослыми.
Также в системе психокоррекционной помощи специалисты Лекотеки используют
разные виды арттерапии: музыкотерапия, изотерапия, имаготерапия, пескотерапия,
эманотерапия, которые способствуют социокультурной адаптации ребёнка с
ОВР.Применение той или иной арттерапевтической техники определяется вариантом и
характером имеющегося у ребенка нарушения.
Элементы изотерапииприменяются в работе со всеми детьми, посещающими
Лекотеку независимо от их диагноза.Педагогами Лекотеки были разработаны
программы «Формирование продуктивных видов деятельности у дошкольников с
ОВР» и «Развитие изобразительной деятельности дошкольников с ОВР средствами
нетрадиционных художественных техник».Целью программявляется разработка
содержания, форм, методов, которые предусматривают поэтапную организацию
коррекционно-педагогической работы по развитию изобразительной деятельности
детей дошкольного возраста с ОВР. Изобразительная деятельность с использованием
нетрадиционных техник является своеобразным средством коррекции эмоционально-
волевой сферы. В работе с детьми используются такие нетрадиционные технологии как
хеппинг - пальчиковая живопись, ниткопись, кляксография, монопития, рисование на
мокрой бумаге, обрывная аппликация, рисование по трафарету и с помощью печаток и
оттисков.Также большие возможности для развития детей с ОВР предоставляет
использование техники пластилинография и тестопластика - создание объёмных или
рельефных фигур, картин и даже целых композиций из пластилина и солёного теста. Во
846
время лепки у детей развивается тонкая моторика пальцев, воображение, дети
приобретают новый сенсорный опыт.
Используя в работе с дошкольниками элементы имаготерапии, педагоги Лекотеки
развивают ребенка посредством театрализованных игр, игр драматизаций.
Пальчиковый театр, кукольный театр, настольный театр игрушек, настольный
плоскостной театр, плоскостной театр на фланелеграфе, звучащие игрушки – всё это
очень хорошо влияет на развитие мелкой моторики и общее речевое развитие ребенка с
ОВР, способствует формированию навыков общения, самостоятельности.
Развитию творческих способностей детей с ОВР, преодолению неуверенности и
страхов способствует применение элементов музыкотерапии. На занятиях с
гиперактивными детьми используется релаксационная музыка, которая успокаивает
ребенка, снимает мышечное напряжение. Если ребенок заторможен, не проявляет
активности на занятиях, используем ритмичную музыку на физкультминутках или в
логоритмических упражнениях. С большим удовольствием дети занимаются в оркестре
шумовых
музыкальных
инструментов.Дети
не
только
обучаются
игре
на музыкальных инструментах, но и учатся общаться по-новому. У них появляется
ответственность
за
правильное
исполнение
своей
партии,
собранность,
сосредоточенность. Оркестр объединяет детей, воспитывает волю, помогает
преодолеть нерешительность, робость, неуверенность в своих силах.
Значительное место в коррекционной работе с детьми с ОВР занимают праздники
и развлечения.Красота обстановки, торжественность музыки, общее приподнятое
настроение – все это делает праздники эмоционально насыщенными. Все дети
принимают активное участие в празднике, каждый из них имеет возможность показать,
на что он способен, и почувствовать себя равноправным в атмосфере общей радости.
В Лекотеке есть живой уголок. И педагоги часто используют в работе с детьми
элементы эманотерапии. Дети с удовольствием принимают участие в уходе за
животными, наливают им воду в поилки, угощают морковкой, свежей травой.
Наблюдения за обитателями уголка, игры, ласковое поглаживание, разговоры
благотворно влияют на самочувствие ребенка, способствуют раскрепощению
замкнутых детей, вызывают реакцию расслабления и массу положительных эмоций.
Вовлечение семьи в процесс развития ребёнка, поиск ресурсных возможностей
внутри семьи — одна из важнейших задач Лекотеки. Важно отметить, что вся
коррекционная работа в Лекотеке проводится совместно с родителями воспитанников
и планируется так, чтобы родители были не пассивными наблюдателями, а активными
участниками процесса. Такое сотрудничество со специалистами Лекотеки помогает
родителям, применять полученные знания и умения в воспитании своих детей дома и
принять ребёнка таким, какой он есть. В результате конструктивной работы родители
вырабатывают позитивные установки по отношению к себе, своему ребенку, что
позволяет им формировать у него такие навыки, которые помогут адаптироваться и
семье, и ребенку[3 : 14].
За время посещения Лекотеки произошли позитивные изменения в развитии детей:
• у детей повысилась социальная активность, уменьшился страх чужих людей, дети
стали более эмоциональными, у них повысилась самостоятельность в разных видах
деятельности, повысилась степень общительности;
