835
* Игра — это совокупность разных действий, а не отдельного движения (например:
лепка, рисование и т.п.);
она имеет общественный характер, поэтому может изменяться под воздействием
новых социальных условий;
* Игра — это творческое отражение ребенком окружающего мира, так как они
вносят в сюжет множество собственных задумок.
* Игра — это демонстрация ребенком своих знаний, умений, навыков, их
уточнение, закрепление, приобретение новых.
* Игра — это коллективная деятельность, дети взаимодействуют друг с другом.
* Игра — развивает все высшие психические функции ребенка.
Каждый ребенок открывает для себя такой большой и постоянно изменяющийся
окружающий мир. Важно чтобы взрослые, находящиеся рядом постоянно
«подпитывали» его познавательный интерес, расширяли его. Иногда является
недостаточным просто рассказать ребенку о чем-либо, для наиболее полного
понимания ребенком того или иного предмета или явления необходимо и поиграть,
слепить, нарисовать, а возможно и послушать сказку, потешку и пр. Все это ведет к
тому, что ребенок со временем, начинает наблюдать, сравнивать, обобщать, выделять
свойства и качества предметов; задавать больше вопросов «Что это?», «Почему?» и др.
При использовании игровой образовательной технологии использовали
следующие принципы.
1. Принцип органичности игровой ситуации содержанию конкретной
образовательной деятельности.
В этой связи игровую ситуацию подбираем "под материал", а не предметный
материал- под ситуацию. При этом производимые детьми игровые действия выявляли
существенные свойства материала и способы деятельности с ним.
2. Принцип адекватности используемого предметного содержания.
Игровую деятельность с учебным материалом направляем: на выявление детьми
существенных свойств и качеств изучаемого материала.
3. Принцип интерактивности
Обеспечиваем каждому ребенку возможность самостоятельно действовать с
изучаемым материалом.
Игровые технологии обучения опираются на принцип активности ребенка,
характеризуется высоким уровнем мотивации и определяется естественной
потребностью дошкольника в общение. Роль педагога заключается в создании и
организации предметно - пространственной среды. Игровая технология в обучении
призвана сочетать элементы игры и обучения.
Библиография
1. Аванесова, В.Н. Обучение самых маленьких в детском саду / В.Н. Аванесова. -
М.: Просвещение, 2005. - 176с.
2. Аксарина, Н.М. Воспитание детей раннего возраста / Н.М. Аксарина. - М.:
Медецина 2007. - 304с.
4. Воспитание детей раннего возраста в условиях семьи и детского сада /Под ред.
Т.И. Оверчук. - СПб.: "ДЕТСТВО-ПРЕСС", - 2003. - 136 с.
836
5. Выготский, Л.С. Детская речь / Л.С. Выготский. - М.: Педагогика, 2006 - 420 с.
6. Гербова В.В. Занятия по развитию речи в первой младшей группе детского сада
/ В.В. Гербова - М.: Мозаика-Синтез, 2007. - 241 с.
7. Кроха: Пособие по воспитанию, обучению и развитию детей до трех лет: Учеб. -
метод. пособие для дошк. образоват. учреждений и семейн. воспитания / Г.Г.
Григорьева и др. - М.: Просвещение, 2003. - 253 с.
8. Ступени общения: от года до семи лет / Под редакцией Л.Н. Галигузовой, Е.О.
Смирновой. - М.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2002. - 346 с.
9. Тарасов, Е.Ф. Речевое общение как воздействие / Е.Ф. Тарасов // Актуальные
проблемы. Тезисы докладов Всерос. научн. конфер. - Челябинск: ЮурГУ, 2009, С.98 -
105.
10. Теплюк С.Н. Дети раннего возраста в детском саду / С.Н. Теплюк, Г.М. Лямина,
М.Б. Зацепина- М.: Мозаика-Синтез, 2007. - 112 с.
11. Материалы Интернет-сайтов
АТА АНА МЕН – БАЛАБАҚША ЫНТЫМАҚТАСТЫҒЫ
ҚКМК №134«Гауһар» балабақшасының
А. Насыпханқызы Алтын
Тәуелсіз еліміздің келешек ұрпақты тәрбиелеу мәселесі бүгінгі күннің өзекті
тақырыбы. Бұл мәселенің шешімін табуда үздіксіз білім беру жүйесі айтарлықтай
дәрежеде қайта қаралып, оны жетілдіру жолдары іздестірілуде. Бұл алға қойылып
отырған негізгі талаптар – Қазақстан білім беру жүйесінің бүкіл әлемдік білім беру
кеңестігіне толық енудің алғашқы даму стратегиясын жасау болып табылады. Айтылған
талаптардың жүзеге асырылуы бағытындағы жұмыстың үздіксіз білім берудің алғашқы
сатысы – мектепке дейінгі ұйымдарда баланың білімге деген құштарлығын арттырудан,
ұлтымызға тән қасиеттерін бойына сіңірген бала тәрбиелеуден бастағанның маңызы
зор. Балабақша — бүлдіршіндерді болашақта ата дәстүрін сақтайтын инабатты да,
ибалы үлкен-кішіні сыйлай білуге үйрететін тәрбие орталығы. Өмірге келген жас
ұрпақты тәрбиелеу ата-аналар мен балабақша тәрбиешілерінің қасиетті борышы.
Ата-ана балабақша ынтымақтастығы, баланы оқыту мен тәрбиелеудегі
баршаның ісі. Отбасында балабақшада да мақсат – мүдесі біреу–ол болашақ ұрпақ
тәрбиесі . Болашақ адамзат тәрбиеленетін алғашқы ұя-отбасы, ата-ана құшағы.
Мұндай тәрбие жұмысын әдетте мектепке дейінгі тәрбиеден, яғни балалбақшадан
бастаған дұрыс. Бала басты байлығымыз. Ал ең асылымыз-оның тәрбиесі
болашақта ел тізгінің ұстар азаматтар -бүгінгі болашақ ұрпақтар. Сол себепті
олардың білімді, бәсекеге қабілетті, жан -жақты әлеуметтенуі ел дамуындағы аса
маңызды фактор болып табылатыны анық. Бала тәрбиесі игілікті іс. Берері де,
сұрауы да, жемісі де мол тәрбие саласының ең өзектісі. Халықта « Ағаш түзу
өсу үшін оған көшет кезінде көмектесуге болады, ал үлкен ағаш болғанда оны
түзете алмайсың» деп бекер айтылмаған. Сондықтан баланың бойына жастайынан
ізгілік, мейрімділік, яғни адамгершілік құнды қасиеттерді сіңіріп, өз-өзіне
