820
Сонымен қатар ойындар баланың белсенділігін арттырып, тәртібіне де оң әсерін
тигізеді, өзіне де баға бере алады. Әрбір ойын – балалардың адамгершілік жолындағы
бір көтерілер баспалдағы секілді. Өсіп дамып келе жатқан балалардың бойында алуан
түрлі қасиеттер байқалады. Осы қасиеттерді бала бойынан дер кезінде байқап, оған оң
баға беру, дамып келе жатқан мінезін дұрыс жолға сала білу, ол – әр бір тәрбиешінің
міндеті. Осы тұста «Ойын ойнап ән салмай, өсер бала болар ма?»деген сөз ойға
оралады. Баланың бірінші әрекеті – ойын. Бала бойындағы жағымды
қасиеттердідамыту барысында балабақшада ойынның атқарар рөлі өте жоғары.
Зерттеп қарасаңыз, бала ойынында қоғамдық, ұжымдық сипат болады.
Достарымен бірге ойнау баланың моральдық, эстетикалық сезімдерінің
қалыптасуына әсер етеді. Ойын барысында бала өзінің шебер ұйымдастырушы екенін,
жігерлі, тапқыр екендігін байқатса, кейбір бала өз бойындағы менмендік, өкпешілдік,
қыңырлық қасиеттерін көріп, ұялып, ол қасиеттерден арылуға бел буады. Ойын
балаларды ортақ мақсатқа, ұжым намысын қорғауға, оның жеңісіне ортақтасуға
тәрбиелейді.
Ұжымдық
ойындарда
бала
жолдастықтың,
ауызбіршілікпен
ұйымшылдықтың не екенін түсіне бастайды. Сонымен қатар қазіргі таңда балабақшада
кеңінен насихатталып жүрген өзіміздің ұлттық ойындарымыздың алар орны ерекше.
Қазақтың ұлттық ойындары – ата-бабамыздан бізге жеткен, өткен мен бүгінгіні
байланыстыратын баға жетпес байлығымыз, асыл қазынамыз. Ойын бала өмірінің
ажырамас бөлігі дей келе, мен өз сөзімді белгілі педагогтың: «Ойынсыз ақыл-ойдың
қалыпты дамуы да жоқ және болуы да мүмкін емес. Ойын дүниеге қарай ашылған
үлкен жарық терезе іспетті, ол арқылы баланың рухани сезімі жасампаз өмірмен
ұштасып, өзін қоршаған дүние туралы түсінік алады. Адамды тапқырлыққа, өжеттікке,
батылдыққа, шапшаңдыққа, ептілікке, байсалдылыққа үйрететін де – осы ойын», -
деген даналық сөзімен түйіндегім келеді.
«Балаға білім беру үшін ең алдымен оны тәрбиелеген жөн, тәрбиесіз берілген білім,
ол ертең бір апатқа әкеп соғады»,- деген данышпан, ойшыл, энциклопедист ғалым Әбу
Насыр әл-Фараби. Данышпанымыз айтқандай, тәрбиелік мәні зор ойындар ойната
отырып, бала тәрбиесіне өз үлесімізді қосайық, ағайын!
Әдебиеттер
1 Бала мен балабақша.– №№2,5,9,10. – 2013.
2Отбасы және балабақша. – №№2,3,5. – 2011.
3 Отбасы және балабақша. – №№1,3,4. – 2012.
4 Ұстаздық еткен жалықпас. – Алматы: Үш қиян, 2003.
5 НүсіпоқасұлыА.Тал бесіктен жер бесікке дейін.
821
РЕАЛИЗАЦИЯ ИНТЕГРАЦИИ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА В ЗАНЯТИЯХ ПО
ФИЗКУЛЬТУРЕ
Назарова Л.В.
КГКП №16 детский сад «Алтынай»
г. Караганда
Tell me – and I’ll forget,
show me – and I’ll remember,
let me do – and it will be mine forever !
Скажи мне – и я забуду,
покажи мне – и я запомню,
позволь мне сделать – и это станет моим навсегда !
«Я всегда говорил, что для современного казахстанца владение тремя языками - это
обязательное условие собственного благополучия»
Послание Президента Республики Казахстан Н.А. Назарбаева народу Казахстана.
От 28.01.2011 г.
О триединстве языков в Казахстане Президент Н.А. Назарбаев неоднократно
говорил в ходе различных официальных выступлений. Впервые эта идея была озвучена
в октябре 2006 года на ХІІ сессии Ассамблеи народа Казахстана, тогда глава
государства отметил, что знание, как минимум, трех языков важно для будущего наших
детей.
Идея триединства возникла не просто как красивая концепция и новый формат
языковой политики, она была выработана в связи с жизненной необходимостью.
Сегодня успешно развиваются те страны, которые внедряют у себя так называемую
умную экономику и открыты миру. А успехи в этих областях и новые познания даются
именно через овладение доминирующими на планете языками. Сдав экзамен
лингвистической комиссии, Нурсултан Назарбаев заявил журналистам о
необходимости изучения трех языков: казахского, русского и английского. Английский
язык, по которому делаются инновации, новые технологии, которые необходимы для
глобального мира, он необходим всем.
Модернизация образования, которая проводится в нашей стране в настоящее
время, связывается, прежде всего, с качественным обновлением содержания и
обеспечением его развивающего культуросообразного характера. В связи с этим особое
внимание уделяется созданию условий для развития творческого личностного
потенциала учащегося и расширению возможностей современного углубленного
образования, в том числе и языкового.
В последние годы все чаще ведется обсуждение проблемы двуязычного обучения,
подтверждается актуальность и прогрессивность данной технологии. Обучение в
условиях билингвизма признано многими учеными одной из возможностей наиболее
эффективного формирования преподавания иностранного языка и поэтому находится в
настоящее время в центре внимания исследователей. В начале 21 века двуязычное
обучение рассматривается как весьма перспективное направление. Многие ученые
