664
Весь учебный процесс построен с учётом перспективного планирования для
каждой возрастной группы. Данный материал ориентирован на учет региональных,
культурных и этнографических условий Республики Казахстан.
Альбомы диагностики (на государственном и русском языках) с методическими
рекомендациями. Цель которых - является организация процесса диагностики
состояния речи ребёнка.
Альбомы диагностики состоят из двух частей: 1 часть для ОНР 2
уровня;
2 часть для ОНР 3-4 уровня. Первая часть предназначена для обследования детей
ОНР 2 ур. и состоит из 7 частей: обследование импрессивной стороны речи, изучение
активного словарного запаса, изучение объема и типов предложений, обследование
грамматического оформления речи, состояние словообразования, изучение слоговой
структуры слов, состояние звукопроизношения: изолированные фонемы; в словах.
Вторая часть предназначена для обследования детей ОНР 3-4 ур. и состоит из 9 частей:
общее развитие ребёнка, обследование связной речи, обследование грамматического
строя речи, состояние словаря, глагольный словарь, звукопроизношение,
фонематический слух, анализ звукового состава слова, произношение слов сложного
состава. Яркие, наполненные интересным и запоминающимся предметно-сюжетным
материалом картинки, подготовлены с учётом специфики речевых нарушений.
Эффективность логопедической работы во многом зависит от того, насколько
правильно и грамотно была проведена диагностика ребёнка.
«Сборники технологических карт СКУД по развитию речи во второй
младшей, средней и старшей группах для детей с ОНР» предназначены для
логопедов речевых групп дошкольных организаций.
Данные сборники включают в себя: перспективное планирование,
технологические карты СКУД по лексическим темам на весь учебный год. В своей
работе мы использовали разнообразные приемы и формы работы направленные на
665
положительную мотивацию детей к занятиям и активизацию их речевой деятельности.
Каждая технологическая карта СКУД рассчитана на одно занятие. Предложенные
задания и упражнения в технологических картах логопед может варьировать в
зависимости от речевого диагноза детей.
Комплект практических пособий «Тетрадь взаимосвязи логопеда и воспитателя
«Обучаем вместе» с методическими рекомендациями.
Комплект состоит из 3 тетрадей (для 2 младшей, средней и старшей групп) и отражает
комплексный подход к преодолению общего недоразвития речи у детей с ОНР.
Практическое пособие предназначено для организации работы воспитателя и
проведения эффективной коррекционной работы с детьми, имеющими речевые
нарушения. В практических пособиях представлено планирование коррекционной
работы по преодолению лексико-грамматического недоразвития речи у
дошкольников. Целью предложенного практического пособия, является улучшение
коррекционного воздействия на ребёнка через логопедическое сопровождение
воспитателей. В каждой тетради взаимосвязи имеются: данные о речевых детях,
содержание тем на учебный год, специальная таблица, где логопед указывает
воспитателю, какую коррекционную работу необходимо провести с ребёнком и
дозировку задания. Каждая тема рассматривается одну неделю с указанием даты и
содержит основной и дополнительный наглядный материал, который способствует
лучшему усвоению и закреплению предложенных заданий.
«Домашние тетради для индивидуальных логопедических занятий» с
методическими рекомендациями. Тетради созданы для индивидуальной работы с
детьми ОНР и для логопедического сопровождения родителей. Комплект состоит из
трёх тетрадей (для 2 младшей, средней и старшей групп). Каждое из этих пособий
рассчитано на весь учебный год. Каждая тема рассматривается одну неделю. В течение
этой недели родители занимаются с ребёнком по заданиям логопеда. Выполненные
задания еженедельно проверяются логопедом, по итогам которых он планирует
дальнейшую коррекционную работу с ребёнком. В тетрадях есть не только основной
материал, но и разделы: «Для дополнительных заданий» и «Приложение».
666
По итогам ежегодной диагностики образовательной области «Коммуникации»
(раздел «Развитие речи») за 2012-2015 учебные года нами были получены следующие
результаты:
Общий уровень усвоения полученных знаний по развитию речи детей составил
82,6%. Чтобы проверить эффективность воздействия комплексного подхода мы
провели сравнительный анализ развития речи детей за 2009-2011 и 2012-2015 уч. г.
Итог проведённого сравнительного мониторинга показал преимущество
использования комплексного подхода на 17, 6%.
Таким образом, представленный нами комплексный подход ведёт к более
успешному преодолению имеющихся у детей дефектов речевого развития и решает
проблему логопедического сопровождения педагогов и родителей.
Литература:
1.
Государственный общеобязательный стандарт дошкольного воспитания и
обучения 23.08.2012
2.
Программа специального дошкольного воспитания и обучения детей с общим
недоразвитием речи 2010г.
3.
Н.В. Нищева «Система коррекционной работы».
