798
На этапе перехода к инновационной деятельности важно учесть несколько
обстоятельств, к числу которых относим:
• анализ собственных возможностей;
• анализ аналогичных процессов, организованных в других учреждениях, их
результативность;
• создание психолого-педагогических условий для всех участников
образовательного процесса, включенных в эксперимент;
• прогнозирование путей выхода ( из экспериментального процесс условии, если
что-то не получает
Для анализа собственных возможностей необходимо: проанализировать
материальную базу ДОУ, определить рейтинг по качеству оказываемых
образовательных услуг у родителей, провести анкетирование сотрудников по
выяснению удовлетворенности стилем управления, готовности к инновационной
деятельности, выявить трудности и недостатки в работе учреждения, рефлексия
руководителя (способности к опережающему управлению и др.).
Координационный совет — новая организационная структура, созданная нами в
собственной инновационной практике. Его цель координация экспериментальной
деятельности. На заседаниях координационного совета обсуждаются вопросы
успешности проведения эксперимента, результаты мониторинговых исследований,
разрабатываются рекомендации.
Психолого-медико-педагогичекая служба осуществляет медикопсихологический
контроль за проведением разнообразных экспериментов, с тем чтобы предотвратить
интеллектуальную перегрузку воспитанников; выделяет группы риска вопросы
социально-педагогической адаптации детей, нуждающихся в коррекции; координирует
деятельность специалистов, работающих с детьми с отклонениями в развитии; отвечает
за создание условий, позволяющих обеспечить индивидуальный темп обучения для
детей; связывает необходимую психологическую поддержку и помощь семьям в
воспитании детей. Они организуются в детском саду по темам: «Ясли – это серьезно!
О современных подходах к организации комплексной оздоровительной работы с детьми
раннего возраста», «Формирование здоровья детей на основе его комплексного
изучения в динамике» и другие. Создание такой службы позволило организовать
индивидуальное сопровождение ребенка и вести контроль за результатами работы.
При создании (или преобразовании) модели системы управления следует
опираться на положение о том, что деятельность есть творческий процесс, результаты
деятельности
носят
индивидуальный
творческий
характер,
регуляция
профессиональных отношений обусловливается набором ценностей и способов
деятельности. Необходимость развития индивидуального мастерства и коллективного
творчества сотрудников ставит администрацию учреждения в ситуацию поиска нового
управленческого
механизма
на
основе
организационной,
проектировочной, координирующей и контролирующей деятельности.
Стремление придать системе управления иную направленность обосновывается
появлением новых качественных характеристик как в развитии ребенка, так и в
развитии специалистов и педагогической системы в целом.
799
Важным направлением деятельности руководителя в процессе внедрения
инноваций является создание условий для развития персонала дошкольного
образовательного учреждения:
• оценки и подбора кандидатов на вакантные должности;
• анализа кадрового потенциала и потребностей в персонале;
• отслеживания профессиональной и социально-психологической адаптации
работников;
• планирования и контроля деловой карьеры сотрудников;
• стимулирования деятельности педагогов (управление трудовой мотивацией);
• развития коллектива, его сплоченности, организованности;
• анализа и регулирования групповых и личных взаимоотношений, социально-
психологического климата в коллективе, совершенствования организационной
культуры;
• осуществления управления конфликтами, предупреждения их возникновения.
Поэтому важным является создание нового управленческого механизма,
обеспечивающего саморазвитие, рост творческого потенциала и самовыражение
каждого члена коллектива, что, в свою очередь, явится позитивным фактором в
процессе становления и развития успешной личности каждого ребенка. Модель данного
управленческого механизма функционирует благодаря:
• совершенствованию структуры управления, основанной на принципах
демократии в управлении персоналом, гласности в принятии управленческих решений,
коллегиальности, четком определении места и обязанностей каждого специалиста в
образовательном процессе дошкольного учреждения;
• введению практики перевода части воспитателей, имеющих высокую
квалификацию и профессионализм, на режим доверия и самоконтроля.
Практика показывает, что с помощью методических семинаров, организуемых в
детском саду, можно достаточно эффективно решать ряд задач, труднодостижимых в
традиционном обучении: формировать не только познавательные, но и
профессиональные мотивы и потребности; развивать системное мышление
специалиста, учить коллективной мыслительной и практической работе, формировать
специальные умения и навыки взаимодействия, индивидуального и совместного
принятия решений. Успешно зарекомендовал себя метод анализа практических
ситуаций. Знания имеют достаточно обобщенный и абстрактный характер.
Практическая же деятельность педагога требует преобразования этих знаний: они
должны быть синтезированы и объединены вокруг определенной практической
проблемы и переведены на язык практических действий.
Составляющей частью инновационной деятельности должна стать программа
мониторинга, позволяющая своевременно оценить результаты инновационной
деятельности педагогов, вносить оперативные коррективы, если в этом возникает
необходимость. Программа мониторинга должна обеспечивать все звенья
педагогического процесса: качество образования детей, качество педагогической
деятельности воспитателей, качество материально-технического и дидактического
оснащения образовательного процесса.
