640
РОЛЬ «САМОПОЗНАНИНИ» В ФОРМИРОВАНИИ И РАЗВИТИИ
ГАРМОНИЧНОЙ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКА.
Козина А.А., Ильяшова Б.Ф.
КГКП детский сад «Алпамыс», ККАО «Болашак»
«В каждом человеке-СОЛНЦЕ,
Только дайте ему светить»
Сократ
Во все века люди высоко ценили духовно-нравственную воспитанность. Глубокие
социально-экономические преобразования, происходящие в современном обществе,
заставляют нас размышлять о будущем Казахстана, о его молодежи. В настоящее время
смяты нравственные ориентиры, подрастающее поколение можно обвинять в
бездуховности, безверии, агрессивности. Поэтому актуальность проблемы воспитания
старших дошкольников как личности, связана, по крайней мере, с четырьмя
положениями:
-во- первых, наше общество нуждается в подготовке широко образованных,
высоконравственных людей, обладающих не только знаниями, но и прекрасными
чертами личности.
-во- вторых, в современном мире маленький человек живет и развивается,
окруженный множеством разнообразных источников сильного воздействия на него как
позитивного, так и негативного характера, которые (источники) ежедневно
обрушиваются на неокрепший интеллект и чувства ребенка, на еще только
формирующуюся сферу нравственности.
-в- третьих, само по себе образование не гарантирует высокого уровня духовно-
нравственной воспитанности, ибо воспитанность- это качество личности,
определяющее в повседневном поведении человека, его отношение к другим людям на
основе уважения и доброжелательности к каждому человеку. К.Д. Ушинский писал:
«Влияние нравственное составляет главную задачу воспитания».
-в- четвертых, вооружение нравственными знаниями важно и потому, что они не
только информируют младшего школьника о нормах поведения, утверждаемых в
современном обществе, но и дают представления о последствиях нарушения норм или
последствиях данного поступка для окружающих людей.
Перед дошкольной организацией образования ставится задача подготовки
ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и
строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей.
Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных
свойств личности дошкольника.
Самопознание начинается в очень раннем детстве, но оно тогда имеет совершенно
особые формы и содержание. Сперва ребенок учится отделять себя от физическою
мира- он пока не знает, что относится к его телу, а что- нет. Позднее он начинает
осознавать себя уже в другом смысле -как члена социальной микрогруппы. Но и здесь
поначалу наблюдается сходное явление: он еще плохо отделяет себя от других, что
выражается в известном детском эгоцентризме: в сознании ребенка он сам- как бы центр
641
социального микромира, а другие существуют, чтобы «обслуживать»его. Наконец, в
подростковом возрасте начинается осознание «духовного Я»- своих психических
способностей, характера , нравственных качеств. Этот процесс сильно стимулируется
активным усвоением слоя культурного опыта, который выражает обобщенную работу
поколений в решении духовных и нравственных проблем. В жизни подростка этот
процесс начинается с вопросов: «каков я?», «что во мне не так?», «каким я должен
быть?». Именно в этом возрасте начинает формироваться «идеальное Я»-осознанный
личный идеал. Сопоставление с ним часто вызывает недовольство собой и стремление
себя изменить. С этого начинается самосовершенствование. Самосовершенствование
довольно сложный процесс, имеющий множество граней. Порой эти грани настолько
тонки, что без посторонней помощи развивающейся личности не обойтись. Такую
помощь сполна оказывают педагоги дошкольных организаций образования ,
преподающие предмет «Самопознание»,то есть мы с вами.
Предмет «Самопознание» удивительный предмет, где каждый ребенок учится
слушать свое сердце и делать только то хорошее, доброе, что оно подсказывает. Только
через этот путь каждый из них может найти свое место в жизни. Только пройдя этот
путь красоты жизненных ценностей, каждый ребенок, может выполнить миссию
Человека на Земле. Ведь чем больше в человеке духовности, нравственности, тем
больше он Человек. И каждый из них будет отзывчивее, теплее, добрее, чувственнее в
общении с окружающим миром.
На занятиях самопознания дошкольники ближе знакомятся с собственным
«Я»,учатся оценивать себя, видеть себя со стороны: свой внешний облик, особенности
и манеру поведения, отдельные черты характера, подвергать анализу свои собственные
успехи и достижения.
Любовь, добро, дружба- эти простые слова на занятии по самопознанию обретают
новый смысл, становятся волшебными.
Идеи самопознания постепенно интегрируются с другими дисциплинами, на таких
занятиях гармонично переплетаются, дополняя друг друга, знания из разных областей
науки, а дети наблюдают, сравнивают, делают свои выводы, познают мир. А мы знаем,
что лучше всего познавать мир любовью, добром и красотой.
Часто после занятий по самопознанию, глядя в открытые навстречу нам глаза,
невольно думается о том, что жизнь продолжается, и, мы, учителя самопознания,
мысленно благодарим природу за то, что она не позволяет нам черстветь душой, что она
наделила многих людей такими прекрасными качествами, как доброта, бескорыстие,
сострадание. Наверное, поэтому и существует на земле жизнь. Мы живем, пока
чувствуем, любим и верим, пока наше сердце способно болеть за ближнего, а в наших
душах не поселилось равнодушие. Вот такому отношению ко всему на земле, особенно
к детям, и учит нас предмет «Самопознание». В образовательном процессе роль
программы «Самопознание » велика. Она возвращает духовное измерение в педагогику,
обогащая её, по выражению О.Сулейменова, глубиной прошлого, широтой настоящего
и высотой будущего. Сегодня стало очевидным, что программа нравственно- духовного
образования «самопознание» вышла за рамки отдельного предмета, заполняя светом и
теплом духовных ценностей содержание других дисциплин.
