636
персонаж, который самоотверженно трудится ради торжества, то и ребенок ощущает
себя активным участником этой борьбы. добра
В произведениях народного творчества отражается глубокое уважение к труду.
Люди веками слагали песни, поговорки об искусных мастерах и мастерицах, наделяли
их высокими трудовыми качествами, восхваляли их умения.
Настоящего мастера по стуку молотка видно.
Руки мастера всему народу служат.
Настоящий умелец по песку проведет корабль.
Пахарь, как мать свою землю любит, земля, как сына пахаря любит.
Труд, вложенный в землю, в земле не залежится.
Имя джигита трудом славится.
Не спрашивай джигита- сколько сил вложил, спрашивай- что сделал.
Упитанность овец- плод трудолюбия чабана.
Идеи трудового воспитания, выраженные в этих произведениях, богаты и
разнообразны. Задача педагога состоит в правильном умении донести все это до
сознания ребенка. К сожалению не все педагоги в достаточной степени учитывают
особенности устного народного творчества и, прежде всего, заложенную в нем
возможность решения задач трудового воспитания. Работа по знакомству детей с
народным творчеством должна проводится в течении всего года.
Успех трудового воспитания во многом зависит от форм организации самого
процесса. Педагогу необходимо создавать обстановку сопричастности детей к
большому полезному труду: собрать игрушки, полить цветы в уголке природы, высадка
семян, покормить рыбок в аквариуме, помочь няне в сервировке обеденного стола,
помочь другу одеться на прогулку и т. п. Во время выполнения работы педагог дает
совет в виде в форме пословицы:
Не торопись языком – торопись делом.
Лучше маленькое дело, чем большое безделье.
Мы рекомендуем педагогам создать в группе «Мастерскую добрых дел», цель
которой состоит в том, чтобы приучать детей к посильному полезному труду. В
мастерской ребята самостоятельно мастерят поделки, используя народные орнаменты
для украшения предметов быта, одежды. Выполняя работу, советуются между собой,
оказывают друг другу посильную помощь.
Успех работы по трудовому воспитанию во многом определяется благодаря
помощи и поддержке родителей. Необходимо организовывать встречи за круглым
столом, где происходит обмен опытом, дискуссии, дни открытых дверей, выставки
поделок, вечера развлечений, консультации по трудовому воспитанию, где родители
могут видеть работу педагогов, что способствует широкому использованию опыта
дошкольного учреждения по использованию устного народного творчества в трудовом
воспитании дошкольников. Положительный результат дают совместное изготовление
родителей и детей атрибутов к разному виду театров.
Используемая литература:
1. «Народное творчество в трудовом воспитании дошкольников» В.Дуброва, Л.
Савченко. «Дошкольное воспитание» 1989г.№11
637
2. Н.И. Кравцов «Проблемы теории фольклора» 1975г.
3. Л.В. Телитченко «Устное народное творчество, как фактор социального и
духовного развития личности ребенка» 2014г.
4. Казахские народные пословицы.
БАЛАБАҚШАДА ИННОВАЦИЯЛЫҚ ТЕХНОЛОГИЯНЫ ҚОЛДАНА ОТЫРЫП
БАЛА ТІЛІН ДАМЫТУ МНЕМОТЕХНИКА
Кожанова М.Ж.
«Бәйтерек» балабақшасының логопеді
Қарағанды қ
«Тіл байлығы-ел байлығы» [2] дегендей, әр баланың өз ойын жетілдіріп, оқып-
тоқығанын жеткізу тек тіл арқылы жүзеге асады. Ол диалогтық қарым-қатынас негізінде
қалыптасады. Мұнда балалардың бірі сұрақ қойса, екіншісі жауап береді. Сондықтан
мектеп жасына дейінгі балалардың тілін дамытуда сөйлеу әрекеті белсенді қызмет
атқарады.
Балаларды жан-жақты дамыту, олардың барлық кемістіктерін жөндеу, мектепке
дайындаудағы балабақша алдыңдағы басты мақсат. Сөйлеу-бас мидың бірнеше
бөлігінің бірігіп жұмыс істеу нәтижесі. Артикуляция мүшелері тек мидан келген
бұйрықты орындаушылар. Баланың тілін дамытуда келесі кедергілер кездеседі:
-сөздік қорының кемдігі;
-сөйлемдегі сөз тіркесін дұрыс таба алмауы;
-дыбыстау кемшілігі;
-берілген тақырыпқа сюжеттік немесе сипаттау әңгіме құра алмауы;
-өз ойын дұрыс жеткізе алмауы.
Бұл себепте балаға қалай көмек беруге болады? Өз ойын жеткілікті айтуға,
байланысты, ретімен, грамматикалық дұрыс сөйлеуге қалай көмек береміз?
Мнемотехника-дегеніміз не? Мнемотехника - тіл дамытуда тиімді есте сақтау, оны
дұрыс жеткізе білудегі әдіс пен тәсілдер жүйесі. Қазіргі кезде мектеп жасына дейінгі
балалардың тілін дамытуда мнемотехниканы қолдану өзекті болып тұр. Бұл мақсатты
іске асыру үшін, баланың тілін дамытуға әртүрлі тәсілдер мен әдістерді қолдану қажет.
Қойылған мақатты нәтижелі етуге қолданылатын тәсілдер:
-көрнекілік, дидактикалық ойындар: суреттер, буындық кестелер, тірек-сызба,
үлгілер т.б;
-«жинақтаушы» - сөйлеу материалдарын безендіру;
-жаңылтпаштар, тақпақтар, жұмбақтар, саусақ жаттығулары, тыныс алу
жаттығулары.
Мектеп жасына дейінгі кезде көрнекілік-бейнелік есте сақтау және есту, суретін
көру арқылы баланың есінде нақта қалады. Соның бірі мнемотехника. Мнемотехника-
балалардың қоршаған орта, табиғат туралы білімін кеңейтуге, әңгіменің барысын тиімді
есте сақтауға, әңгімені айтып беруге және тіл дамытуға іс-әрекеттердің жүйесі.
