248
таса қылмай отбасындағы тәрбиемен балабақшадағы тәрбиені ұштастырып отыратын
ата-аналарымыз да баршалық. Таяуда бала тәрбиесіндегі жауапкершілікті ерекше
сезіне отырып,балабақшамен бірнеше нәтижелерге қол жеткізді.Біріншіден, біз ата-
аналарымызбен тығыз байланысқа қол жеткіздік.Балалардың бәрін, тіпті оның үй-ішін,
әке-шешесінің , ата-әжесінің, аға- әпкесінің жағдайларын жақсы білетін
болдық.Екіншіден, баланы бөле-жармай бірігіп тәрбиелеп отырмыз.Бұрынғыдай
тәрбиешілер арқылы «ананың мамасына айтыңызшы, мынаның папасына айтыңызшы,
менің баламды ұрыпты немесе тістепті» деген шағым сәлемдемелер азайды.
Сонымен қатар, «баланы -жастан» демекші, сәбиіміз де белсенділік, жауапкершілік
дағдыларын сіңіруде. Ата-аналар бір бірімен жарыс сәтінде отбасы газеттерін шығара
отырып, әдебиеттермен танысып, ізденіске жол ашты.Осындай іс-шаралардың нәтижесі
бүгінгі таңдағы білім жүйесін жетілдіруге өзіндік үлесін қосады деген ойдамын.
Ынтамастастық дегеніміз- бұл «тең денгейде» қарым-қатынас жасау,бұнда
көрсету,бақылау бағалау артықшылығы ешкімге де тиесілі емес.Аталған отбасындағы
нақты бір баланы тәрбиелеу үрдісіндегі қиінды пен қуаныш, табыстар мен
женілістер,күдіктену мен ойлау бойынша педагог пен ата-ананың жеке қарым-
қатынасы «Отбасы-мектеп жасына дейінгі мекеме» контекстегі басты кезен болып
табылады.Баланы түсінуде,оның жеке дербес мәселелерің шешуде,оны дамытуды
оңтайлантыруда бір-бірінекөмек көрсету аса қажет.
«Балабақшаның ішкі ашықтығы» - бұл ата-аналарды балабақшаның білім беру
үрдісіне
тарту.
Ата-аналар,отбасы
мүшелері
мектеп
жасына
дейінгі
мекемедегібалардың өмірін мейлінше қызықты ете алады ,білім беру жұмысына өзінің
үлесін қоса алады.
Маңыздылысы балалар әкесіне,анасына құрмтетпен,сүйспеншілікпен және
ризашылықпен қарауға үйренеді.Өйткені олардың ата-анасы сондай көп
білетіні,қызықиы әнгімелейтіні,қолдарынан бәрі келетінін мақтан етеді.Ал педпгогтар
болса өз кезгінде отбасыны жақсы біледі,отбасылық тәрбиелеудің мықты және әлсіз
жақтарын түсінеді,өзінше мінезін анықтайды,кейде тіпті олардаң үйренеді.Балабақша
мәлімдемелік ашық жүйе емес,нақты балабақша болуы үшін ата-аналар мен педагогтар
қарым-қатынасын сенімділік психология негізінде құруы керек.Ата-ана педагогтың
балаға деген жақсы қатынасына сенімді болуы қажет.Сондықтан да педагог өзінің
балаға деген «мейірімді көзқарасын» қалыптастыруы қажет.Ата-аналардың мектеп
жасына дейінгі мекемеге еркін келуінің манызды өз баласының оның қалай басқа
балалармен араласуын,қалай оқитының,құрдастарымен қарым-қатынасын көру Өз
баласының дамуы басқа балалардан артта қалған жоқ па,балабақшада ол үйдегідей
емес,өзің басқаша ұстауын еріксіз салыстырады.Бәрін де мен дұрыс істеймін бе,неге
менде тәрбиелеудің өзге нәтижесі қалыптасқан,неге үйрену керек деген рефлекстік
қызмет»іске қосылады».
Казіргі уақытта мектеп жасына дейінгі жүйені қайта құру жүруде және осы қайта
құру педагогикалық үрдісті ізгілендіруге басты көніл бөлінуде. Оның мақсаты қоғам
мүшесін тәрбиелеу емес,жеке тұлғаны еркін дамыту.Балабақша мен отбасының қарым-
қатынасына көп назар аударылуда.
Қызметкерлер тәрбиелеу ықпалының біртұтас принципіне негізделген ата-
аналармен дәстірлі емес қарым-қатынас нысандарын іздестіруде.
249
Қолданылған әдебиеттер:
1.«Отбасы балабақша журналы» Жұмабекова Ф.Н 2008 ж
2.Мектепке дейінгі педагогика . Жұмабекова Ф.Н 2009 ж
3.Баланыз мектепке дайын ба. Жұмабекова Ф.Н 2006 ж
ҮШТІЛДІЛІК БІЛІМ БЕРУДІ ЖҮЗЕГЕ АСЫРУ ШАРТТАРЫ
Бекболатова С.К.
«Алтынай» б/б КМҚК
«Әр елдегі қазақ әр елдің тілін мықтап игерсе, ол - білім.
Ол шетел тілінде сөйлесе – тіпті жақсы.
Бірақ ана тілін тұншықтырып, көміп тастаса - ол кешірілмес күнә» [1]
(Н. Ә. Назарбаев)
Тіл білу – байлық. Әсіресе, өркениеттік өрелік алға шығып, жаһанданудың лебі
есіп тұрғанда көп тілді игергенге ешкімнің таласы бола қоймайтыны анық. Сондықтан
қазақ, орыс және ағылшын тілдерін жетік меңгерген ұрпақ қалыптастырып, бәсекеге
қабілетті болу мақсатында мемлекетіміз аямай қаржы бөліп, түрлі іс - шаралар
ұйымдастырып келеді.
«Елбасының «Үш тұғырлы тіл» жобасы ел болашағын баянды етуден туған,
алысты көздеген мақсат. «Үш тұғырлы тіл» - қазақ, орыс, ағылшын тілдерін қатар
қойып, жарыстыру емес. Керісінше, бұл әр тілді өзіне лайықты орнымен қажетіне қарай
лайықты пайдалану деген сөз.
Бұл бағдарламалардың басты идеясы Қазақстанды бүкіл әлем халықтарына үш
тілді бірдей пайдаланатын жоғары білімді мемлекет ретінде таныту. Атап айтатын
болсақ, олар: қазақ тілі – мемлекеттік тіл, орыс тілі – қарым - қатынас тілі және ағылшын
тілі – дамыған мемлекеттермен терезе теңестіріп, солардың қатарына қосылу үшін
қажет. Қарапайым тілмен айтқанда, қазақ тілді дамыту керек, орыс тілін қолданамыз
және ағылшын тілін үйренеміз. Осы мақсатта бүгінгі күні қаншама бағдарламалар
қабылданып, тіпті, балабақшаларда көштен қалыспай, алты жасқа да толмаған
бүлдіршіндердің тілін ағылшынша сөйлетуге күш салып жатқаны белгілі. Баланы шет
тілінде қарым-қатынас жасап, сөйлеуге ерте жастан бастап үйрету қазіргі кездегі өзекті
мәселелердің бірі. Балаларға жас ерекшіліктеріне сай тілді менгертіп, басқа халықтың
мәдениеттерін әрі дүниежүзі мәдениетіне жол ашуға мүмкіндік береді.
Қазіргі кезде балабақша алдындағы негізгі мақсат бұл жан-жақты дамыған, көп
тілді меңгерген шығармашылық тұлға қалыптастыру.
Сондықтан да бүгінгі өскелең уақыт талабына сай білім беруді одан әрі жетілдіру
мәселесі толассыз, үздіксіз күн сайын өзгеріп тұрған әлеммен бірге жүрері анық.
Ғұлама ақын Абай, өз халқын орыс тілін оқуға, орыс әлемін ашуға шақырғанда,
орыс тілі, орыс мәдениеті арқылы біз әлемнің есігін аша алатынымызды түсінген
Абайдың арманын енді танып отырған сыңайылымыз. Шынында да ХХІ ғасырда біз
алатын жаңа белестер ашылды, өз болмысымызды сақтай отырып, тіліміз бен
