Бағдарламасы мұҒалімге арналғАН

270
Метапознание
–  (англ.  мetacognition)  –  «познание  о  познании»  представля- 
ет  собой  специфическую  форму  осознания  собственных  мыс- 
лительных  способностей.  Например,  метапознание  предпола- 
гает  осознание  учащимися  собственных  стратегий  обучения 
или  решения  проблем.  Впервые  понятие  метапознание  введено 
в  психологию  Джоном  Флавеллом  (J.H.  Flavell,1976),  который 
полагал,  что  важнейшей  функцией  метапознания  является  реф- 
лексивный  контроль  познавательной  деятельности,  в  результате 
которого учащиеся регулируют собственную познавательную де- 
ятельность на основе знания о ее особенностях.
Метакогнитивные
стратегии
– (англ. мetacognitive strategies) – методы управленческого типа, 
направленные  на  самостоятельное  контролирование  обучаемым 
учебного процесса (к примеру, умение самостоятельно планиро- 
вать учебный процесс, ставить цели, осуществлять мониторинг и 
оценку собственного процесса обучения).
Моделирование
– (англ. мodeling) – 1. исследование объектов познания на их ус- 
ловных моделях. 2. Построение и изучение моделей реально су- 
ществующих объектов, процессов или явлений с целью получе- 
ния объяснений этих явлений, а также для предсказания явлений, 
интересующих исследователя. Моделирование служит для выра- 
жения отношения между человеческими знаниями об объектах и 
этими объектами; одно из средств наглядности в обучении.
Мышление критическое 
учителя
–  умение  учителя  распознать  и  признать  проблемы  в  собствен- 
ной  практике  преподавания  и  учения,  найти  эффективные  пути 
их  решения,  собрать  и  классифицировать  релевантные  доказа- 
тельства  действительно  происходящих  изменений  в  практике, 
сформировать достоверные заключения.
Обратная связь
–  отзыв,  отклик,  ответная  реакция  на  какое-либо  действие  или 
событие,  свидетельствующее  о  мере  понимания,  усвоения,  со- 
гласия или несогласие с каким-либо действием или событием.
Обучение
–  процесс  организованного  общения,  в  ходе  которого  происхо- 
дит управляемое познание, усвоение его субъектами социально- 
исторического  опыта,  воспроизведение  и  овладение  какой-либо 
деятельностью. Обучение - двусторонний процесс, осуществляе- 
мый обучающим (
преподавание) и обучаемым (учение).
Обучение, основанное на 
исследовании
–  обучение,  основанное  на  постановке  проблемы  или  вопроса. 
Обучающиеся получают поддержку в поиске собственных путей 
разрешения проблемы, формируя основные навыки, знания.

271
Одаренные и 
талантливые 
ученики
– (англ.gifted and talented children) – согласно ключевым идеям уровневых 
Программ  понятия  «одаренные»  и  «талантливые»  объединены  воедино 
-  «одаренные  и  талантливые»:  категория  учащихся,  обладающих 
способностью  к  самоконтролю  и  по-  иску  способов  повышения 
результативности  своего  обучения; способных к анализу информации, ее 
пополнению, отбору, диф- ференцированию на пригодную и неуместную, 
к  оперативному  постижению  ее  смысла;  способных  к  распознаванию 
проблем  и  выбору  альтернативных,  отличных  от  других  учеников 
решений; способных к разработке более сложных игр и задач в целях по- 
вышения  интереса;  имеющих  исключительные  способности  в раннем 
возрасте к длительной концентрации внимания без при- нуждения извне; 
проявляющих раннюю способность к коммуни- кации, чтению и письму.
Оценивание
–  систематический  и  критический  анализ  процесса  и  результатов 
обучения,  ведущего  к  последующему  вынесению  суждений,  ре-  шений 
и/или рекомендаций относительно текущего и последую- щего процесса 
обучения.
Планирование –  вид  деятельности,  связанный  с  постановкой  целей  и  задач,  а также,  с 
отбором методов и стратегий для достижения постав- ленных целей.
Подход Lesson 
Study
–  коллаборативный  педагогический  подход,  направленный  на  со- 
вершенствование  знаний  в  области  учительской  практики.  Под-  ход 
основан в Японии в 70-х годах 19-го столетия.
В  Lesson  Study  принимают  участие  группы  учителей,  совмест-  но 
осуществляющих  планирование,  преподавание,  наблюдение,  анализ 
обучения  и  преподавания,  формулировку  и  документиро-  вание  своих 
выводов.  При  проведении  цикла  Lesson  Study  учи- теля модифицируют 
или совершенствуют педагогические подхо- ды,  которые  затем  передают 
коллегам,  посредством проведения открытых  Lesson  Study,  презентаций, 
публикаций.  В  настоящее  время  Lesson  Study  успешно  используется, 
помимо  Японии,  в Сингапуре,  Гонконге, Китае, СШа, Великобритании, 
Швеции  и  Канаде  в  целях  совершенствования  методики  преподавания, 
по-  вышения  уровня  знаний  учащихся  по  ключевым  предметам  в  на- 
чальной и средней школе, а  также, в целях разработки концепту- альных 
педагогических подходов.
Портфолио
– (итал. portfolio - «папка с документами», «папка специалиста»)
-  полный  пакет  свидетельств,  подтверждающих  выполнение  ра-  бот, их 
результаты, достигнутые в разнообразных видах деятель- ности  (учебной, 
творческой,  методической,  исследовательской)  за  определённый  период, 
и демонстрирующие результативность, прогресс  и  достижения  в  одном 
или  нескольких  направлениях. Портфолио  вводится  в  целях  повышения 
объективности  и  про-  зрачности  оценивания  достижений  (учителя, 
ученика) в услови- ях  критериальной системы.