Бағдарламасы «Мектепке дейінгі балаларды қоршаған ортамен таныстыру әдістемесі мен теориясы»

« Мектепке дейінгі балаларды қоршаған ортамен таныстыру әдістемесі мен теориясы »

пәні бойынша электрондық оқу-әдістемелік кешен
5В010100 «Мектепке дейінгі оқыту мен тәрбиелеу»

мамандығы бойынша

Семей 2014-15

1.ӘЗЕРЛЕГЕН

2.1. Биология кафедрасында отырысында

«____»___________ 20___ж.№____хаттама
Кафедра менгерушісі қ.а._______Қуанышбаева М.Г.

2.2. Жаратылыстану ғылымдар факультетінің оқу-әдістемелік бюросының отырысында

«____»___________ 20___ж. №____ хаттама
Төрайымы____________ Абдишева З.В.

3. БЕКІТІЛДІ

Университетінің Оқу-әдістемелік кеңесінің отырысында басып шығаруға мақұлданған және ұсынылған

«____»___________ 20___ж. №____ хаттама

1.	Жалпы ережелер
2.	Пәннің мазмұны және сабақ түрлері бойынша сағаттарды бөлу
3.	Пәнді оқып білу жөніндегі әдістемелік ұсынымдар
4.	Курс форматы
5.	Курс саясаты
6.	Баға қоюдың саясаты
7.	Әдебиет тізімі

1 ЖАЛПЫ ЕРЕЖЕЛЕР

Жумадилова Роза Жумагазиновна, аға оқытушы

Байланыс ақпараты – тел:87776336796 оқу ғимараты № 3, кабинет № 120

Сабақ өткізу орны – № 410 №2 оқу ғимараты

Берілген пән бойынша кредиттер саны - 2

Мектепалды педагогының балаларды қоршаған ортамен таныструдағы басты міндеттерінің бірі- оларға қоршаған орта, бүкіл әлем туралы түсінік беру. Осының негізінде біртіндеп балалардың күрделі ұғымдарды меңгеруіне, дүние заттары мен құбылыстарының (табиғат, адам,коғам) арасындағы байланыстарды, олардың бір-біріне тигізетін әсерін ұғынуға жол ашу. Мектепалды дайындығы кезінде балалар қоршаған-ортадағы тірі организмдердің (өсімдік, жануарлар, адам) өз тіршілік ортасымен тікелей байланыста өсіп, дамитындығын ұғынады. Сондықтан да, болашак мамандарға өсімдік, жануарлардың тіршілік ортасына карай бейімділік, икемділіктері жайында түсініктермен катар олардың өсіп-дамуына байланысты қажеттіліктерді де (жарык, жылу, қорек, баспана, топырақ т.б.)түсіндіріп, оны ұғындыру лекциялық, семинарлық, практикалық сабақтар барысында жүзеге асады.

Курсты студентгерге оқыту барысында балаларды қоршаған ортамен таныстырудың психологиялык-педагогикалык негізі айқындалады. Қоршаған ортамен таныстыру дидактикалық принцптерге негізделеді. Әсіресе, жақыннан алысқа, белгіліден белгісізге, нақтыдан абстракциялық ойға көшу және берілетін білімнің өлкетанулык принцптерін ескеру үнемі назарда болады. Студентгер балаларды қоршаған ортамен таныстырудың үш түрлі жағдайда (отбасында, мектепке дейінгі мекемелерде, мектеп жанынан ашылған арнаулы сыныптарда) жүзеге асырылатындығын және олардың мазмұны мен жүйесін меңгереді.
1.3.Пәнді оқып-білудің мақсаты:

Студентгерге балаларды мектепке дайындаудың теориялық жөне практикалық салаларынан білім бере отырып, мектепке дайындаудың формаларымен және әдістерімен таныстырып, олардың осы жұмысты ұйымдастыру шеберлігін қалыптастыру

-биологиялық ғылым салаларынан теориялық білім беру; -тірі организмдердің тіршілік жағдайы жайында білім беру;

-биосфера, экология, тіршілік орталары туралы толық мағлұмат беру;

-студентерге мектепалды дайындығын жүзеге асыруда ұймдастыратын жұмыс түрлері

мен әдістерін меңгерту;

- мектепалды дайындығында қоршаған ортамен таныстырудың балаларды дамытудағы маңызын саралау;

-қоршаған ортамен таныстыру бойынша ұйымдастырылатын жұмыс түрлерін үйрету;

-түрлі сабақтар түрлерін ұйымдастыруға жаттықтыру;

-бақылау түрлерін, оны ұйымдастырудың әдістерін және бақылау нәтижелерін қорытындылауды үйрету;

-оқытудың әдістері мен құралдарын іріктей білуге үйтеру, жаттықтыру;

- топсаяхатты, серуенді ұйымдастыру түрлері мен әдістерін үйрету;

- мектеп алды балаларының қоршаған дүниені танып білу дағдыларын қалыптастыру жолдарын үйрету;

- оқу тәрбие жұмыстарын ұйымдастырудың белсенді жаңа технологиясын қолдануға жаттықтыру.

1.5.Оқып-білудің нәтижелелері:

Студенттер білуге тиіс:

- мектеп алды балаларының физиологиялық психологиялық ерекшеліктерін;

- арнайы және ғылыми терминдермен атауларды және оны пайдаланады .

Студенттер меңгервтін дагдылар :

- қоршаған орта бойынша білім беруге байланысты тақырыптык жоспар құру;

- сабақта жана технологияны пайдалану., бөлме өсімдіктерімен жануарларын күту;

- фенологиялық бақылау жүргізу;

- табиғатқа бақылау жүргізу дәптерін жүргізу;

- серуен мен топ саяхат жоспарларын жасау;

- көрнекі кұралдар дайындау оны тиімді пайдалану;

- мектеп алды дайындығында педагогикалык диагностиканы қолдана білу;

- алдыңғы қатарлы педагогикалық зерттеулерді сабақта пайдалану;

- балалардың экологиялық мәдениетін көтеру және экологиялық ұғымдарды қолдану.
3.5 Курс пререквизиттері: биология, химия, экология, физика, география, астрономия.

3.7. Преквизиттер: Пәнді оқудың нәтижесінде студентгер қоршаған орта объектілері, қү-былыстары мен қасиеттерінің сипатгамасын біліп және алған білімдерін практикада қолдана білу қажет.


2 Пәннің мазмұны және сабақ түрлері бойынша сағаттарды бөлу

1 кесте

1. Өздігінен білім алу үшін, алдымен сол жұмысқа қажетті нақты дағдыларға (іштей жылдам оқи білу, библиографиялық дағдылар, түрлі анықтама әдебиеттерді пайдалана білу, оқығандарды жазып алу т.б. ) ие болу керек.

2. Біліммен жемісті шұғылдану қолайлы жағдайларды (уакыт, орын, тиісті әдебиеттер мен құралдардың болуы т.б.) керек етеді, ең дұрысы кітапханаларда, оқу залдарында біліммен шұғылдануға дағдылану.

3. Өздігінен білім алатын адам нені оқитынын анық біліп, ол жұмысты белгілі жоспармен, жүйемен жасауы керек.

4. Алғашқы кезде оқытушылардан, тәжірибелі адамдардан, кітапханалардан ақыл-кеңес алудың пайдасы зор.

5. Өздігінен білім алу жұмысын асықпай, көп үзіліс жасамай жүргізген жөн.

6. Оқыған материалды мұқият ұғатындай етіп ұғып, түсінбеген жерлерді қалдырмай, қайталап оқып, оның негізгі жақтарын жазып алу қажет.

7. Анықтама әдебиеттерді, энциклопедияларды, түрлі сөздіктерді қоса пайдаланып отыру керек.

• Жұмыстың көлемін шамадан тыс асырмай, оның сапасын арттыруға көңіл аудару;

• Студенттердің өздік жұмысын оқу жұмысының басқа түрлерімен дұрыс ұштастыра білу;

• Студенттердің дербестігін арттырып, өзіндік білім алу қабілетін жүйелі түрде дамыту;

• Өзіндік жұмыстың мазмұнына күнделікті өмірден алынған материалдарды, хабарларды енгізу;

• Студенттерді табиғат пен қоғам дамуының жалпы заңдылықтарын, сонымен қатар нақты фактілер мен құбылыстарды өздігінен талдап түсінуге үйрету;

• Студенттердің алған білімдерін іс жүзінде қолдана білуте дағдыландыру;

• Студенттерді оқу жұмысына шығармашылық тұрғыдан қарауға, әр уақытта дербес және белсенді әрекет жасауға баулу;

• Студенттердің өздігінен дербес жұмыс істеу, еңбек ету дағдыларын қалыптастыру.

4 КУРС ФОРМАТЫ

«Мектепке дейінгі балаларды қоршаған ортамен таныстыру әдістемесі мен теориясы » –3 кредит.

Курс бойынша 50 минуттық дәріс, 50 минуттық практикалық сабақ және 50 минуттық ОСӨЖ аптасына 1 рет болады. Дәрістерге, практикалық сабаққа, ОСӨЖ-ге қатысуға студент міндетті. Себепсіз босатылған сабақтар қайталап оқытылмайды. Жазбаша үй тапсырмалары (ЖҮТ) көрсетілген уақытта өткізілмесе, қабылданбайды, сондықтан студент белгілі бір балын жоғалтады. Практикалық сабақтар студентті өздігінен жұмыс істеуге үйретеді, ойлау қабілетін арттырады, сондықтан сабаққа нұсқаудағы сұрақтарға толық жауап беріп және тәжірибе жүргізу үшін кейбір өсімдіктер анатомиясы мен морфологиясыныңмәнін анықтамалық кітаптан тауып, жазып келуі керек. Сол жағдайда ғана тәжірибелік жұмысқа толық қорытынды жасауға болады. Сабаққа дайын емес студент практикалық сабаққа жіберілмейді, қосымша сабақ жүргізілмейді.

Студентпәнді оқып-білу үрдісінде белсенді және өздік қабілеттерін көрсету міндетті, қалып келу, себепсіз сабақтан қалу, дер уақытта жұмыстарды тапсырмау және оқу үрдісінде пассивті болуда баллдарды алу түрінде штрафтар салынады.

Пән бойынша емтихан бағасы модульдар бойынша, межелік бақылау бойынша және соңғы аттестация бойынша (60%) көрсеткіштер мен емтихан нәтижесінің (40%) қосынды балы түрінде қорытылады, қосындысы 100% құрайды.

Апта және бақылау түрлері бойынша баллдардың таратылуы кестеде келтірілген

«Мектепке дейінгі балаларды қоршаған ортамен таныстыру әдістемесі мен теориясы» пәні бойынша балдардың таратылуы

2 кесте

Студенттердің білім бағалау шкаласы:

1. Аквилева Г.Н. Наблюдения и опыты на уроках природоведения. Пособие для учителей начальных классов. М.Дросвещение 1988.

3. Груздева Н.В.,Морозова Г.Н. Думаем, играем, творим, познавая окружающий мир. М.1994.

4. Захлебный А.Н.,Суравегина И.Т. Экологическое образование школьников во внеклассной работе. М.,Просвешение,1984.

5. Запартович Б.В. С любовью к природе. Дидактический материал по природоведению для начальной школы. М.,Просвещение,1983

6. Ишмухамедова Н.Б. Сезонные экскурсии с основами экологии. Алматы, 1995.

7. Красная книга Казахстана в 2-х т.Алматы, 1991

8. Погорелова Н.А. Формирование познавательных интересов младших школьников в процессе изучения природоведения во 2 классе. Свердловск,СПИД983.

9. Папорков М.А. Учебно-опытная работа на пришколъном участке. Пособие для учителей. М.,Просвешение,1980.

П..Сорокоумова Е.А.Уроки экологии в началыюй школе. Пособие для учителей. 1994.

12. П.Хрестоматия к учебнику "Познание мира". Олейник 3.,Аймагамбетова К.,Жунусова К., Алматы,1998.

13.Қ.Аймагамбетова, Б.В.Муканов. Табиғаттану. 3 сыныпқа арналған окулық. Алматы. Рауан. 1992. — 104 б.

14.КЖунісова, Қ.Аймагамбетова, Н.Нурахметов. Дүниетану. 1 сыныпқа арналған оқулық. Алматы. Атамұра. 1997. — 142 б.

КЖүнісова, Қ.Аймагамбетова, 3. Ф. Олейник. Дүниетану. 2 сыныпқа арналған оқулық. Алматы. Атамұра. 1998. — 150 б.

15.Қ.Аймагамбетова, З.Ф.Олейник. Дүниетануға арналған үлестірмелі материалдар. Алматы. Атамүра. 1998. —63 б.

16. Қ.Аймагамбетова. IV класта табиғатгануды оқыту. Алматы. Мектеп. 1965. — 69 б.

17. Қ.Аймагамбетова. Бастауыш сыныптарда табиғаттануды оқыту методикасы. Алматы. Мектеп. 1974. — 68 б.

18.ҚАймагамбетова. Аз компектілі бастауыш мектептерде табиғаттануды оқыту. Алматы. Мектеп. 1983. —152 6.

19.КЖунісова, ҚАймагамбетова, 3. Ф. Олейник. Дүниетануды оқыту әдістемесі. I сынып мүғалімдеріне арналған. Алматы. Атамұра. 1998. — 135 б.