78
III. ұОқ-нің
тақырыбы бойынша
жұмыс
6–25 минут
(ұ) Әліппе-альбомдағы иллюстрациялық материалмен жұмыс.
– Суретке назар аудар. Нені көріп тұрсың? Мұны қашан көруге
болады?
– Осы шоқжұлдыздың қалай аталатынын білесің бе?
– Қараңғы түнде аспанда
Сиқырлы бақ гүлдеді,
Алтын гүлдер ашылды,
Қоржыннан жібек шашылды.
– Өзіңнің жұлдызды аспаныңды жаса! Фон туралы ұмытпа.
Пішіндері мен көлемі әртүрлі, жұлдыздарды қиып алып, қағаз бетіне
орналастыр.
(ұ) саусақтарға арналған жаттығу.
Қолдағы бес саусақты
Өз атымен атай біл!
Бас бармағым балпиған,
Қарны жуан қампиған.
Сұқ саусағым, міне, көр,
Жөн сілтеп ол жіберер.
Ортан қолым теректей,
Қоймас өзін елетпей.
Аты жоқ саусақ... Күлгенім:
Неге аты жоқ? Білмедім!
Шынашағым шілтиген,
Жабырқау ғой, кім тиген?!
(ұ, Ж) Аппликацияны орындау технологиясы.
Балалар жұлдызшаларды қиғанды ұнатады, оларға көмектесіп
жіберіңіз. Бәрінен де төрт сәулелі жұлдызшаны жасау оңай.
Содан бастаңыз.
Шаршыны тік бағытта екі бүктейді. Алынған тіктөртбұрышты
тағы да көлденең екіге бүктейміз. Кішкентай шаршыны диагоналі
бойынша екіге бүктейміз. Алынған үшбұрышты қиямыз. Осылайша,
төрт сәулелі жұлдызша жасалды.
Педагог балаларға симметриялы емес жұлдыздарды жасауды
ұсынады, ол үшін әзірлемені қатпарлап бүктеп, жай қарындашпен
жұлдыздың сұлбасын сызып, қиып аламыз.
Балаларға үлгі бойынша Жетіқарақшы шоқжұлдызын жасауды
ұсынуға болады. Қою көк түсті фонға көлемі әртүрлі жұлдыздарды
жапсырамыз. Желімнің артық мөлшерін шүберекпен сүртіп
аламыз. Симметрия түрінде қиып алған зымыранды жұлдыздарға
ұшыруларына болатынын айтады.
Педагог тікелей үйрету әдісін қолданады. Жұмыстың кезектілігі
орындаудың барлық кезеңдері бейнеленген тақтада схема түрінде
көрсетіледі. Жұлдызды қию тәсілін түсіндіру үшін баланы тартуға
болады.
(ұ) қауіпсіз жұмыс жүргізу ережесі
Педагог сабақ барысында қайшымен жұмыс істеу ережесін еске
салады. Тәрбиеленушілердің назарын қағазды үнемдеп пайдалану
керектігіне аударады. Ірі қиындыларды лақтырмау қажет, оларды
ұсақ бөлшектерді жасау үшін пайдалануға болады.
Әліппе -альбом
«Жұлдыздар» тақырыбы
бойынша суреттер.
Музыкалық сүйемелдеу.
Түрлі-түсті қағаз, жай
қарындаштар, қайшы,
ПВА желімі (немесе
желім-қарындаш), желімге
арналған жаққыш, сулық
клеенкалар.
.
Жадынама.
IV. ұОқ
қорытындылау.
Рефлексия.
26–30 минут
(ұ, ө) Рефлексиялық бағалау:
Педагог ҰОҚ қорытындылайды. Шағын көрме ұйымдастырылады.
Балаларды бір-бірінің жұмысын бағалауға шақырады.
Педагог рефлексияның бір түрін таңдайды:
• физикалық (үлгердім – үлгермедім);
• сенсорлық (өзін-өзі сезіну: қолайлы – қолайсыз);
• зияткерлік (нені түсіндім, ұғындым – нені түсінбедім, қандай
қиындыққа кезіктім);
• рухани (жақсардым – нашарлай түстім, өзімді, өзгелерді
жақсарттым).
Балалар жасаған
бұйымдардың шағын
көрмесі.
79
31- ұОқ. КОнстРуКтОР
құРАстыРАмыз
мектеп/мұ:
Күні:
Педагогтің аты-жөні:
сынып/топ:
қатысқандардың саны:
қатыспағандардың саны:
ұОқ-нің
оқыту
мақсаттары:
0.1.1.2. Шаблон/есте сақталған үлгі/затқа қарап жапсыруларды құрастыру, сәйкес түсті, пішінді,
заттардың фактурасы мен пропорцияларын таңдау, бөлшектерді жапсыру бірізділігін дұрыс пайдалану.
0.2.1.1. Геометриялық пішіндер негізінде қарапайым заттардың бейнесін қию (жолақтарды тіктөртбұрыш,
шаршыларды үшбұрыш етіп қию, шаршының немесе тіктөртбұрыштың бұрыштарын қию арқылы шеңбер
және сопақ пішіндерді қиып алу).
0.2.2.1. Жапсыруға арналған материалдарды тиімді жұмсау (тығыздығы, түсі, текстурасы жағынан
әртүрлі қағаздар).
0.2.2.4. Жұмыс барысында жұмыс орнын, құралдарын ретке келтіру.
Күтілетін
нәтижелер
Барлық тәрбиеленушілер:
-шаблон бойынша жапсырмалар жасай алады;
-геометриялық пішіндер негізінде қарапайым заттарды қия алады;
-жапсырма материалдарын тиімді пайдалана алады.
тәрбиеленушілердің басым бөлігі:
-жапсыруға арналған заттарды тиімді пайдалана алады.
Кейбір тәрбиеленушілер:
-өз бастамасымен бейнелеудің әртүрлі әдістерін біріктіре алады.
тілдік
мақсаттар
дағдыларды дамыту.
-сөзбен түсіндіру арқылы композицияны нақтылау;
-жұмыстың тәсілдері мен кезектілігін айту;
-түпкі ойды түсіндіру;
-сұрақтар арқылы заттардың құрылымдық ерекшеліктерін нақтылау;
-түстер мен пропорциялық қатынастардың ерекшеліктерін айқындау;
-қорытынды сұрақтарға жауап беру, өз жетістіктерін бағалау.
Көптілділік:
Шаршы – квадрат – square
негізгі терминдер мен сөз тіркестері:
-геометриялық фигуралар, конструктор, танграм, контур бойынша қию, фигураларды үлгі бойынша
біріктіру.
талқылауға арналған сұрақтар:
Танграм деген не?
Оның элементтерінен не жасауға болады?
Бөлшектерді суретке қалай дұрыс жапсыруға болады?
Алдыңғы білім Геометриялық пішіндер туралы білім. Танграммен, колумб жұмыртқасымен жұмыс жасау білігі.
Техникалық дағдылар.
Жоспар
Жоспарланған
уақыт
Жоспарланған іс-әрекет
Ресурстар
I. Оң көңіл күй
орнату.
0–1 минут
(ұ) ұОқ-де оң көңіл күй туғызу.
Орнына ештеңе талап етпей,
Жақсы көңіл күймен бөліс.
Сәттілік пен ырыс тілей,
Өзгеріс желімен бөліс.
Бәріне, бәріне, бәріне,
Ешкімді қалыс қалдырма,
Көңіл күй, жақсылық тілеп,
Сәтсіздікті болдырма.
Күзгі күнге де күлімде,
Адамдардың бәріне де,
Күні бойы қуансын, жасы да, кәрі де.
Қуанышпен бөлісуді кейінге қалдырма!
Педагог тәрбиеленушілерге өзінің де, өзгенің де көңіл күйін көтеруді ұсынады.
Музыкалық сүйемелдеу.
II. өмірлік
тәжірибені
өзектендіру.
мақсат қою
2–5 минут
(ұ) Педагог балаларға басқатырғыштардың үлгілерін көрсетіп, олардың не
және не үшін керек екенін сұрайды. Бұлар басқатырғыштар! Басқатырғыш
дегеніміз не! Балалардың болжамдарын тыңдайды.
Педагог балаларға жұмыс үстелінің дайындығын –клеенка, қайшы,
желім, желімге арналған жаққыш, түсті қағаздар және қалдыққа арналған
сауыттың бар-жоғын тексеруді ұсынады.
Басқатырғыш
ойыншықтар.
