Оқыту процесі, оның мәні, мақсаты мен міндеттері.
Оқытудың ерекшеліктері, қызметі мен құрылымы. Оқытудағы
таным әрекетінің кезеңдері. Білім, білік, дағдыларды үйрету.
Окытудың қозғаушы күштері. Оқытудың психологиялық
теориялары: ассоциативті - рефлекторлык, ақьш-ой
әрекетінің қалыптасу сатылары теориясы т.б. Оқыту
барысында жеке тұлганың дамуы. Л.В.Занков, В.В.Давыдов,
Д.В.Элькониннің еңбектеріндегі дамыта оқыту идеясы.
Оқытуды ізгілендіру.
Оқьггудың түрлері. Окушьшардың өздігінен білім алу
жұмыстарын қалыптастыру маңыздылығы мен оның
жолдары. Окыту зандылыктары мен
ұстанымдары, олардың өзара бірлігі.
Негізгі үгымдар:
дидактика, дидактиканың негізгі
категориялары, педагогикалык технологиялар, оқыту
процесі, кұрьшымы, таным эрекетінің кезендері,
ассоциативті-рефлекторлық теория, дамыта оқыту идеясы,
оқытуды ізгілендіру идеясы, оқытудың заңдьшықтары мен
принциптері.
11-тақырып. Оқытуда білім беру мазмүны.
Білім беру - дидактикалық категория, оның мэні мен
атқаратын қызметі. Білім мазмұнын анықтаудың ғылыми-
педагогикалық негіздері. Білім мазмұнының негізгі
компоненттері: табиғат, қоғам, техника, мәдениет, адам, іс-
эрекет жайындағы білімдер негіздері. Педагогика тарихында
білім мазмұнындағы негізгі мәселелер және педагогикалық
көзқарастар. Букіл адамзаттык мэдениет, элеуметтік
тәжірибе білім мазмұнын анықтаудың негізі. Қазақстан
Республикасындағы "Білім туралы" заңы.
Білім беру мазмұнының құрылымына сипаттама, оның
мазмұнын жаңарту, оған әсер ететін факторлар. Жалпы,
политехникалық жэне кәсіптік білім беру, олардың өзара
байланысы. Ғьшыми техникалык революция және білім
берудің даму мәселелері. Білім беруде шығармашьшық
әрекет тұрлерін
меңгеру, игерілген білімдерге құндылық-сезімдік
катынастарын тәрбиелеу. Білім берудің түлғалык-бағдарлық
тұжырымдамасы.
Білім берудегі жеке пәндердің мазмұнын анықтау
ұстанымдары. "Жана буын" оқулыктарға сипаттама.
Оқытудағы пәнаралық байланыс мәселесі.
Білім беру мазмұнын анықтайтын негізгі кұжаттар. Білім
беру және оқыту процесінде оқу жоспары, бағдарламалар
және окулықтардың маңызы, оларга сипаттама. Оларды
үнемі жетілдіріп отыру - қоғам талабы.
Қазақстан Республикасында білім берудің мемлекеттік
стандарты, оның мәні. Вариативтік білім берудің даму
стратегиясы.
Негізгі үгымдар: білім беру, жалпы білім, политехникалық
білім, кәсіптік білім, білм беруде тулғалық-бағдарлық
көзкарас, пәнаралық байланыс, оқу жоспары, оқу
бағдарламасы, оқулық, білім стандарты, вариативтік білім
беру.
12-такырып. Оқыту әдістері.
Оқыту әдістері туралы ұғым. Оқыту әдістері, амал-тәсілдері
және құралдары. Оқыту процесінде әдістердің манызы мен
қызметі. Р.Г.Лемберг оқыту әдістері туралы.
Оқыту әдістерінің көп түрлігі, оларды топтастыру
мәселесінің маңыздылығы. Әдістерді "білім алу көзіне" сай
топтастырудың маңыздылығы. Сөзге негізделген немесе
мүғалімнің ауызша баяндау әдістері. Көрнекілікке
негізделген оқыту әдістері. Практикалық әдістер. Оларға
сипаттама.
Мұғалімнің оқыту әдістерін сабатар жүйесінде колдану
ерекшелікгері жэне оларды тандай білу мен
пайдаланудың тиімділігін арттыру мәселесі. Шетел
мектептеріндегі оқыту әдістерін қолдану мәселесі. Қазіргі
жағдайда оқушылардың танымдык іс-әрекетін белсендірудің
әдіс-тәсілдері. Жаңашыл педагогтар тәжірибесі.
Оқытуда негізгі оқу құрал-жабдықтарын: көрнекі және
техникалық қүралдарын, дидактикалық оқу материалдарын
пайдалану маңыздылыгы.
Негізгі үгьшдар: оқыту әдістері, амал-тәсілдері, құрал-
жабдыктары, әдістерлі топтастыру, білім беру көзі, сезге,
көрнекілікке, практикалык әрекетке негізделген эдістер,
танымдық іс-эрекетті белсендіру.
13-тақырып.
Оқыту жұмысын үйымдастыру
формалары. Сыныптық-сабақ жүйесі.
Оқу жұмысын ұйымдастыру формалары туралы ұғым. Оку
жұмысын ұйымдастыру формасының тарихи даму кезеңдері.
К.Д.Ушинскийдің сыньттык-сабақ жайлы, Р.Г.Лембергтің
дидактикалық мұраларындағы сабак мазмұны мен
құрылымы, психологиясы жөніндегі мэселелер, М.И.Махмтов
қазіргі сабақ туралы көзқарасы.
Оқьггу жұмысын ұйымдастырудың казіргі формалары,
оларға сипаттама: сыныптык-сабақ, косымша сабақ, үй
жүмысы, саяхат, практикум, семинарлар мен сынақ
жұмыстары және факультативтер.
Сыныптық-сабак жүйесі - казіргі оку жұмысын
ұйымдастырудын негізгі формасы. Сабактың түрлері.
Сабақтың дидактикалык міндеттері, құрылымы. Сабақта
оқушылардын танымдык эрекетінің психологиялық
негіздері. Окытудың максаты мен мазмүнына сабақтың типі
мен кұрылымының тәуелділігі. Сабакта окушылардың оқу
әрекетін ұйымдастырудағы дербес, топтық, фронтальды
(ұжымдык) формалары. Үжымдық танымдық іс-әрекет
теориясы. Сабакқа койылатын дидактикалык талаптар.
Сабақта оқушылардың белсенділігі мен өз бетінше жұмыс
істеуін жетілдіру. Ынтымақтастық қарым-қатынас күйін
тудыру.
Мұғалімнің сабакка әзірленуі. Тақырыптық және жеке
сабақ бойынша жоспар жасау, сабакты талдау. Оқытуда
сабақ жүйелерін жетілдірудің жаңашылдары. Сабаққа
қойылатын қазіргі заман талаптары. Сабақтың бейдәстүр
түрлері, олардың ерекшелігі мен сабак нәтижесін
арттыруда маңыздылығы.
Негізгі үгьшдар: оқу жұмысын ұйымдастырудың негізгі
формасы, сыныптық-сабақ жүйесі, сабақтың типтері,
кұрылымы, технологиясы, сабак жоспары, сабаққа
койьшатын дидактикалык талап, қазіргі сабак, бейдэстүр
сабақ, танымдық эрекет, оқу әрекетін ұйымдастыру формасы,
өз бетінше жұмыс істеу, ынтымақтастық қарым-қатынас,
сабақтың
жаңашылдары.
14-тақырып.
Оқушылардың таным әрекетін
белсендіруде қазіргі кездегі жаңа көзкарастар.
Оқытудың жаңа педагогикалық технологиялары.
Мектептегі оқу-тәрбие процесін жетілдірудгі казіргі
дидактиканың жетістіктері және оларды сабақтар
жүйесінде қолдану.
Оқыту процесін жетілдірудегі әртүрлі көзқарастар және
оларға сипаттама: проблемалық оқу; оқушьлардың таным
әрекетін ұйымдастырудағы ізденушілік көзқарас; дамыта
оқыту; алгоритимдік және бағдарламалы оқыту;
дифференциралдық оқыту; модульдік оқыту; деңгейлеп
окыту; пәнаралық байланыста оқыту; компьютерлік оқыту;
оқушылардың танымдық қызығушылығын калыптастыру;
іскер ойындар, т.с.с.
Дидактиканың жеке әдістемелермен байланысы.
Жаңашыл педагогтардың идеялары мен оқыту
Достарыңызбен бөлісу: | 
