Информатика мұғалімінің əдістемелік құзырлылығының тұжырымдамалық негіздері

Информатика мұғалімінің əдістемелік құзырлылығының тұжырымдамалық негіздері

Информатика мұғалімінің əдістемелік құзырлылығын болашақ мұғалімнің жалпы орта мектепте информатиканың үздіксіз кур- сын қазіргі заманғы оқытудың педагогикалық технологиялары негізінде оқытуға теориялық жəне практикалық дайындығы, білімді ақпараттандыру жағдайында педагогикалық сапасын арттыруға, кəсіби өсуге қабілеттілігі мен икемділігі деп түсінеміз.

• 
  жалпыкəсіби – жалпы гуманитарлық, əлеуметтік- экономикалық жəне жалпы кəсіптік пəндерді оқыту барысында қалыптасуы;
  
• 
  базалық – əдістемелік курстарды оқыту жəне курстық жұмыстарды орындау нəтижесінде, оқу жəне негізгі мектептегі өндірістік практика барысында əдістемелік құзырлылықтың қалыптасуы;
  
• 
  кəсіби-бағытталған – жоғары мектепте өндірістік практика барысында пайда болатын əдістемелік құзырлылықты дамыту;
  
• 
  оқу-зерттеушілік – информатиканың педагогикалық қосым- шалары саласында оқушылардың оқу-зерттеушілік іс-əрекеттерін жандандыруға бағытталған.
  

• 
  мотивациялық біліктілік – оқушылардың информатикаға деген
  

• 
  ақпараттық-дидактикалық – білім ақпараттық ресурстар- мен жұмыс істей білу, ақпарат алу жəне оны білім беру үдерісінің мақсаты мен міндеттеріне сəйкес қайта өңдеу; қазіргі заманғы оқыту əдістерін, түрлерін жəне құралдарын қолдану;
  
• 
  дамытушы – əр түрлі оқу пəндерін оқытуда информатиканың əдістерін жəне АКТ құралдарын меңгеру мен қолдану арқылы танымдық тəуелсіздікке, интеллектуальдық жəне шығармашылық қабілеттілікке ынталандыру; алгоритмдік жəне жүйелі ойлауды да- мыту;
  
• 
  кəсіпке бейімдеушілік – еңбек нарығында талап етілетін əртүрлі салада ақпараттық іс-əрекет тəжірибелерін жинақтау;
  
• 
  рефлексивтік – мұғалімнің өзіне бағытталған, бақылау-бағалау іс-əрекетіне байланысты.