190
курсы по повышению квалификации, как реализуются потребности и интересы
тех, кому необходимо повысить свою квалификацию. Современные курсы
повышения квалификации включают в себя изучение второго языка, обучение
работе с детьми с ограниченными возможностями, психологию. В связи с
этнической миграцией, стали актуальными курсы по работе с детьми в
многонациональных группах. Во многих странах регулярное повышение
квалификации становится обязательным условием работы с детьми в
образовательных учреждениях.
Вопрос престижности профессии учителя в разных странах решается по-
разному. Анализ исследований показал, что престижность заключается не
столько в материальном плане, сколько в социальном статусе педагога в
обществе. Для того, чтобы получить профессию педагога, необходимо пройти
сложнейшее тестирование. Это может быть экзамен на должность учителя,
который включает в себя тесты по педагогике, по предмету преподавания, а
также эссе, которое определяет личностные качества человека (в разных
странах бывает по-разному). В странах, в которых система образования
находится на достаточно высоком уровне, учитель находится на особом уровне
общественной поддержки.
Анализ систем обучения и повышения квалификации разных стран имеет
различный научно-методический и практический характер, который отличается
от казахстанского. Единым требованием времени можно отметить, что в
процессе профессиональной деятельности невозможно пользоваться только
теми знаниями, которые были приобретены в высшем учебном заведении.
В США в системе повышения квалификации существуют жѐсткие
критерии, они ориентируются на конечный практический результат,
осуществляется
тщательный
контроль
и
обязательно
оценивается
эффективность каждой программы. Повышение квалификации осуществляется
в двух основных формах - тренинга (тренировки профессиональных навыков) и
развития работников. В последнем случае обычно предполагается подготовка
(переподготовка) работника к следующей профессии (должности). Большая
часть программы рассчитана на обучение профессиональным навыкам,
необходимым для выполнения профессиональных функций (тренинга
работника) [3, с. 396].
Особую популярность в европейских странах приобретают онлайн-курсы
по повышению квалификации. Например, онлайн-курс Kindergarten Teachers
that Make a Difference, организованный международной организацией The
International Step by Step Association (ISSA). В курс включены видеоролики,
предлагающие нестандартные подходы по работе с детьми, теоретические
лекции по психологии детства, интернет-форумы, где участники курсов могут
делиться опытом, вебинары и пр.
Практика наставников (The Professional Mentoring Program for Early
Childhood Teachers) активно используется в Австралии и является популярной
среди педагогов. Молодой и неопытный педагог получает наставника, который
является высококвалифицированным педагогом. Они вместе готовятся к
191
занятиям, а затем вместе и проводят занятия с детьми. В процессе подготовки и
проведения занятий, молодой педагог перенимает профессиональный опыт.
Именно в процессе совместной деятельности с наставником молодой педагог
может получить консультацию по любому вопросу. Наставник курирует
молодого педагога на протяжении нескольких лет. Необходимо отметить, что
каждый учитель имеет в неделю 1 свободный день. Это не выходной. День
предполагает повышение квалификации.
Современные программы повышения квалификации специалистов в сфере
образования выявили единые для многих стран основные признаки,
обеспечивающие их конкурентоспособность:
а) построение содержания на основе единства обогащения уже имеющихся
базовых знаний и освоения принципиально новых знаний;
б) выраженная «адресность» повышения квалификации;
в) расширение среды повышения квалификации учителей, в которую
помимо государственных образовательных учреждений включаются структуры
различных форм собственности, а также сетевых форм повышения
квалификации и переподготовки;
г) разнообразие технологий обучения взрослых, способствующих
развитию профессиональной компетентности.
Американские специалисты (А.Бролли, Ch.Knopper), исследовав системы
повышения квалификации различных стран, сделали выводы: необходима
единая система управления повышения квалификации педагогов; только
предметная подготовка не имеет результата для учителя в процессе повышения
квалификации; учителю необходимо в совершенстве владеть педагогическими
и социально-психологическими знаниями.
По результатам исследований этих ученых в США была создана единая
база данных учителей: уровень профессиональной подготовленности, когда и
какие курсы закончил, какие оценки получил, успеваемость в классе,
социальное положение, доходы семьи, увлечения и т.д. Такие подробные
данные позволяют предложить каждому учителю на выбор любой профиль
курсов с учетом интересов школы. Проезд к месту учебы, обеспечение жильем,
методическими материалами и пособиями берет на себя государство. Учеба на
курсах носит добровольный характер.
Успешное завершение курсов дает право
учителю подниматься по служебной лестнице и, что самое важное, получать
солидную надбавку к жалованию. Повышение квалификации учитывается
также при аттестации учителя.
А. Дистервег выразил свою мысль о том, что воспитание человека
достигает своей цели тогда, когда он созревает настолько, что обладает силой и
волей самого себя образовывать в течение дальнейшей жизни и знает способ и
средства, как это осуществить.
Учитель, активно повышающий свое
профессиональное развитие - отличный пример для своих учащихся. В
большинстве школ США и Великобритании поддерживаются и развиваются
традиции самостоятельности, индивидуальной активности в поиске
информации, совершенствовании приемов работы с книгой или компьютером.
Достарыңызбен бөлісу: |
