законами природы – законом сохранения энергии, импульса. Они учатся
наблюдать и описывать природные явления, используя измерительные
приборы, представлять результаты измерений с помощью таблиц и графиков,
выявлять зависимости между физическими величинами, применять полученные
знания для объяснения природных явлений и принципов действия технических
устройств, решать практические задачи повседневной жизни, овладевают
навыками обеспечения безопасности жизнедеятельности.
Кроме того, учащиеся приобретают знания о конкретных технических
устройствах, созданных людьми для удовлетворения своих потребностей на
основе изученных физических явлений и открытых законов.
При обучении физике решаются образовательные, воспитательные и
развивающие задачи, которые определяются умениями:
1)
обнаруживать в быту, технике, природе изучаемые явления. Это
умение включает в себя умение наблюдать, анализировать конкретные
ситуации, выделять определенные признаки, сравнивать наблюдаемое с
теоретическими знаниями;
2)
объяснять обнаруженные в конкретных ситуациях явления и свойства
объектов на основе приобретенных знаний;
3)
предсказывать на основе теоретических рассуждений существование
новых явлений и свойств объектов и проверять эти предсказывания
экспериментально, подбирая приборы и составляя план проведения
эксперимента;
4)
рассчитывать числовые значения физических величин в конкретных
ситуациях;
5)
строить и читать графики;
6)
правильно пользоваться измерительными приборами;
7)
работать с учебником, справочником, воспринимать и анализировать
объяснения учителя, делать записи и зарисовки в тетрадях и др.
Изучение современного курса физики в средней школе должно обеспечить
не только высокий уровень знаний, но и развитие интереса к будущей
профессии и соответствующих способностей. Это является первым шагом в
решении важной задачи страны по подготовке будущей научной среды. И она
должна решаться не в рамках общих для всех курсов, а с помощью
традиционных, доказавших свою эффективность форм и методов обучения:
кружков, факультативов, проектной деятельности, научных конкурсов,
олимпиад, системы дополнительного образования и т. д., при активном
привлечении ученых, работников вузов, деятелей культуры. Таким образом,
обучение в средней школе должно быть направлено на формирование у
учащихся ключевых и предметных компетенций, способствующих в
дальнейшем успешному обучению в высшей школе.
26
2 Особенности методической системы обучения физике в 10-11 классах
Методическая система обучения, согласно Типовым правилам организаций
образования [1], должна быть ориентирована на создание условий для развития
функциональной грамотности учащихся через освоение образовательных
программ, направленных на формирование и развитие компетентной личности.
Целью изучения предмета «Физика» в 10-11 классах общественно-
гуманитарного направления является формирование целостного представления
о мире, основанного на приобретённых знаниях, умениях и способах
деятельности.
Достижение этой цели обеспечивается решением следующих задач:
−
овладеть знаниями научного мировоззрения на основе освоения метода
физической науки и понимания роли физики в современном естествознании;
−
развивать критическое мышление на основе системы научных понятий;
−
воспитывать ответственное отношение к учебной деятельности;
−
чувство ответственности за окружающую среду и рациональное
природопользование; навыки обеспечения безопасности жизнедеятельности
человека и общества;
−
навыки участия в социальной, культурной, политической и
экономической деятельности на основе базовых знаний.
Следует отметить, что в настоящее время овладение основными
физическими понятиями и законами на базовом уровне является необходимым
каждому человеку для его адаптации в современном обществе.
Объем учебной нагрузки по предмету в 10-11 классах общественно-
гуманитарного направления составляет 68 часов (по 34 ч. в каждом классе из
расчета 1 ч. в неделю). При изучении предмета «Физика» необходимо
соблюдать последовательность изучения тем и разделов с учетом
межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса,
возрастных особенностей учащихся, рациональное распределении времени.
10% времени важно отводить на выполнение экспериментальных, практических
и лабораторных работ. Необходимо выделить 5% времени на проверку знаний
учащихся, выделить резерв свободного учебного времени в объеме 7% для
использования разнообразных форм организации учебного процесса, внедрения
современных методов обучения и педагогических технологий, учета местных
условий.
Содержание курса физики для 10-11 классов общественно-гуманитарного
направления подобрано так, чтобы в результате его изучения сформировалось
представление не только о современной физической картине мира, но и о путях
и этапах развития физической науки, философских идеях и философском
осмыслении научных истин. Гуманитарное значение физики, как составной
части общего образования, состоит в том, что она вооружает обучающихся
научными методами познания, позволяющими получать объективные знания об
окружающем мире. Факторами, повлиявшими на отбор содержания, явились
цели обучения, познавательные интересы учащихся и их способности.
В содержании предмета «Физика» в классах общественно-гуманитарного
направления значительное внимание уделяется историческим материалам и
27
