68
Учитывая все вышесказанное, можно сделать вывод, что система железнодорожного
образования во второй половине ХХ века подвергалась постоянным трансформациям, что
дает возможность говорить о становлении, стабилизации и модификации железнодорожного
образования в Украине в этот период.
Литература
1. Криволапчук М. В. Історія становлення та розвитку системи професійно-технічної
освіти України / М. В. Криволапчук // Наукові праці [Чорноморського державного
університету імені Петра Могили комплексу "Києво-Могилянська академія"]. Сер. :
Державне управління. – 2013. – Т. 226, Вип. 214. – С. 92–96.
2. Лікарчук І.Л. Управління системами підготовки кваліфікованих робітників в
Україні: педагогічний аспект (1888 – 1998 роки) ) [Текст] : автореф. дис. ... докт. пед. наук :
13.00.04 / Ігор Данілович Лікарчук ; Інституті педагогіки і психології професійної освіти
АПН України. – Київ, 1999. – 38 с.
3. Хомуляк О. Характеристика змісту професійної підготовки помічника машиніста
локомотивів залізничного транспорту у ПТНЗ України (друга половина XX ст.) / О. Хомуляк
// Молодь і ринок. – 2012. – № 5. – С. 140–144.
Е.В. Кохановская
г.Херсон (Украина)
ВКЛАД Х.Д. АЛЧЕВСКОЙ В РАЗВИТИЕ ЕСТЕСТВЕННО-
МАТЕМАТИЧЕСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ ХІХ – НАЧАЛА ХХ ВЕКА
В современных условиях постоянного реформирования образовательных систем,
естественное и математическое образование находится в поле пристального внимания
каждого государства. Знания в этой области влияют на формирование будущих
компетентных специалистов науки и производства, на их способность творчески мыслить и
решать поставленные задачи, приумножать научный, человеческий и экономический
потенциалстраны. Именно потому ретроспективный анализ развития системы естественно-
математического образования является актуальным, а экстраполяция положительного опыта
способствует усовершенствованию системы образования.
Вопросы становления и развития образования рассматривают в своих исследованиях
многие известные ученые-педагоги. Среди них: Т. Завгородняя, В. Кузьменко, Н.
Слюсаренко, О. Сухомлинская и др.
Особенно выделяется в историческом контексте период ХІХ – начала ХХ века,
характерной чертой которого является то, что система образования для мальчиков и девочек
была раздельной.
Одним из известных деятелей образования этого периода является Христина
Даниловна Алчевская – прогрессивный педагог, организатор и руководитель первой в
Украине бесплатной женской воскресной школы. Она является ярким представителем
украинской интеллигенции середины XIX – начала XX века. Деятельность Христины
Даниловны имела огромное значение для становления и развития отечественной
педагогической науки и образования [3].
Напомним, что в 1861 году Христина Алчевская вместе с семьей переехала в Харьков,
где устроилась работать учительницей в воскресную школу. Однако школу скоро закрыли.
Именно это и послужило фактором того, что впоследствии Христина Даниловна основала
женскую воскресную школу, в которой обучались женщины разных возрастов и сословий
69
(прислуга, модистки, жёны и дочери ремесленников, фабрикантов и др.). Целью Х.
Алчевской было обучение как можно большого числа женщин. Курс обучения
соответствовал программе начальных училищ.
В 1862–1870 годах школа работала нелегально, а занятия проводились у Христины
Алчевской дома. Позднее под школу приспособили помещение начального училища. И
только в 1896 году по проекту А. Бекетова для школы выстроили собственное здание,
стоимостью 50 тысяч рублей – единственное собственное помещение среди всех воскресных
школ Российской империи. Школа просуществовала до 1919 года. После смены власти в
здании была открыта вечерняя школа для рабочей молодёжи. В нынешнее время там
располагается выставочный зал Художественного музея.
Первое время Христина Даниловна одна преподавала в новосозданной школе, хотя не
имела соответствующего образования. Позднее к ней присоединились и другие учителя.
Важно, что преподаватели, работающие в школе, делали это абсолютно бесплатно. В
помещении была библиотека, в фондах которой содержались научные пособия, авторами
которых были известные ученые.
Школа была не единственным образовательным проектом Х. Алчевской. Ею были
также организованы. Общество грамотности, первая общественная библиотека в Харькове.
Образовательная деятельность Христины Даниловны получила высокую оценку украинских,
российских и зарубежных деятелей культуры. Ее наградили почетным дипломом на
Всемирной педагогической выставке 1899 года в Париже.
Как отмечает С. Миропольский, Харковская частная женская воскресная школа,
организованная Х. Алчевской, являлась не только живым, коллективным педагогическим
целым, но и дружной семьей, которую объединяли работа, интересы и личные симпатии [4,
с. 24]. Школу все ученицы могли посещать свободно и бесплатно. Их возраст в основном
составлял от 16 до 30 лет и лишь небольшая часть была возрастом от 30 до 50 лет [4, c. 27].
Уже в первые годы существования педагоги школы стремились дать своим
воспитанникам больше, чем обычная начальная школа, к которой по «Положению» 1864 г.
приравнивались воскресные школы. В этой школе, кроме преподавания официально
разрешенных предметов, широко подавались сведения по отечественной истории, географии,
естествознанию и др.
Следует отметить, что в школе постоянно проводилась работа под руководством
Х.Алчевской относительно усовершенствования методов обучения, особое внимание среди
которых уделялось изучению естественно-математических наук [1, c. 49]. На учительских
собраниях подробно и всесторонне рассматривались средства преподавания каждого
предмета и выбирались лучшие; обсуждались вопросы преподавания отдельных предметов
учебного курса. Среди них: программа предметных уроков; выбор материала для
предметных уроков в старших классах; специализация уроков; использование наглядных
пособий на уроках; связь наглядного обучения с книгой для чтения; необходимость
предварительной подготовки к урокам; средства оказания разнообразия урокам, к
содержанию которых могут уходить начальные сведения по физике, географии и
обществознания; методы обучения грамоте; распределение групп при обучении чтению и
письму; распределение занятий на степени в процессе обучения грамоте; средства
улучшения каллиграфии учениц; выбор книг для чтения учащихся; преподавания в
воскресной школе отечественной географии и истории; преподавания арифметики;
методические средства обучения арифметики [4, c. 44].
Х. Алчевская огромное внимание уделяла изучению ученицами предметов
естественно-математического цикла, среди которых одним из наиболее значимых была
арифметика. Для иллюстрации начального обучения счету в школе применяли такую
наглядность, как арифметический ящик, торговые и дробные счеты, чертежи и т.д.
Геометрию предлагалось вводить в старших классах. На этот предмет выделялось 10
уроков. Педагогический совет предложил учителю математики госпоже Кочетовой составить
