Атты VII халықаралық Ғылыми-əдістемелік конференция жəне қазақ психологиялық ҚОҒамының І қҰрылтай съезінің

368 

Коричневый 18,75

9,4  15,6

12,5

5,9

1,9

9,8  7,8

Черный 6,25 

9,4 

14,8

15,2

10

7,5

4,1 5,8

 

Таблица 2 – Результаты методики ЦТО (в процентах по отношению к общему числу испытуемых в группе) 

 

 

Параметр 

Принятие 

Отвержение

Амбивалентность

ЭГ

КГ

ЭГ

КГ

ЭГ 

КГ

%

%

%

%

% 

%

1 

2

3

4

5

6 

7

Я  

63

65,09

18,5

5,55

18,5 

29,36

Ребенок 68,2

65,88

6,34

3,96

25,5 

30,16

Здор. реб-ка 32,5

65,09

30,9

11,9

36,6 

23,01

Будущее ребенка 13,5

64,29

35,72

4,76

50,8 

30,95

 

Параметр «Я». Данный параметр отражает особенности отношения родителя к самому себе.  

Большая часть родителей ЭГ и КГ склонна эмоционально принимать себя (ЭГ – 63%, КГ – 65,09% 

испытуемых),  эмоциональное  отвержение  свойственно 18,5% испытуемых  ЭГ  и 5,5% испытуемых 

КГ, амбивалентное отношение свойственно 18,5% родителям ЭГ и 29, 36% родителям КГ. Здесь мы 

видим явные различия по эмоциональному отвержению (почти в 3 раза), что свидетельствует о более 

высоком эмоциональном отвержении себя самого родителями ЭГ. 

Параметр «Ребенок». Этот параметр отражает отношение родителя к своему ребенку.  

Большая часть родителей ЭГ ассоциирует своего ребенка с зеленым цветом (28,1% опрошенных), 

а  родители  КГ – с  желтым (31,8%). Далее  в  ЭГ  картина  выглядит  следующим  образом: 13,7% 

родителей  отождествляют  ребенка  с желтым, 12,5% – с фиолетовым, 11,5 % – с красным, 9,5% – с 

синим, по 9, 4 % – с коричневым и черным и 6,3 % – с серым цветом. В КГ родители ассоциировали 

психически здорового ребенка с синим и зелеными цветами (по 13,7%), затем с фиолетовым (11.8%), 

черным (7,5%), серым (3,9%) и  коричневым (1,9%) цветами.  Соотношение  основных  и 

дополнительных  цветов  в  ЭГ (62,4% выбирали  основные  цвета  и 37,6 % – дополнительные)  и  КГ 

(74,9% и 25,1% -соответственно) говорит о том, что родители КГ в меньшей степени воспринимают 

своих детей как «проблемных», чем родители ЭГ. 

Примечательно, что совпадения в выборе цвета по параметру «Я» и «Ребенок» в КГ составил 46% 

от общего числа испытуемых в группе (58 человек), а в ЭГ – только 36% (28 человек). Это говорит, 

что  родители  здоровых  детей  чаще,  чем  родители  детей  с  психической  патологией,  отождествляют 

себя с ребенком. Средние значения показателей валентности и нормативности по данному параметру 

не достигают статистически значимых значений по критерию Стьюдента (ЭГ – В=3,23, Н=2,61; КГ – 

В=2,84, Н= 2,62).  

По нашей выборке у родителей, имеющих здоровых и больных детей, преобладает 

эмоциональное принятие ребенка (ЭГ-68,2%, КГ – 65,88% испытуемых). Эмоционально отвергают 

ребенка 6,94% родителей ЭГ и 3,96% родителей КГ.  

Параметр «Здоровье ребенка». 

По  данным  ЦТО  были  выявлены  следующие предпочтения  в  ЭГ: чаще  всего родители  больных 

детей  ассоциируют  здоровье  больного  ребенка  с  синим  цветом (21,8% испытуемых),  что  говорит  о 

преобладании  пассивности  и  инертности  переживаний  относительно  оцениваемого  понятия. 

Приблизительно  в  равной  мере  представлены  цвета:  коричневый (15,6%) –, черный (14,8%) –, 

фиолетовый (13,3%) –, желтый (12,5%), реже  родители  ассоциировали  здоровье  ребенка  с  зеленым 

(8,4%),серым (6,9%) и  красным (6,3%) цветами.  В  данной  группе  не  выявлено  преобладание 

дополнительных  и  основных  цветов  (дополнительные  цвета –51%, основные  цвета –49% 

испытуемых), однако практически все основные цвета занимают последние места.  

  Предпочтения  в  цветовом  ассоциировании  в  КГ:  большинство  родителей  ассоциируют 

здоровье  своего  ребенка  с  желтым (3,3%), зеленым (20,4%) цветами,  затем  идут  красный (11,8%), 

коричневый (9,8%), синий (7,8%), фиолетовый (6,9%), серый (5,9%), черный (4,1%). В  КГ 

предпочтение явно отдается основным цветам (73,3% опрошенных), что говорит о более позитивном 

эмоциональном отношении к здоровью ребенка по сравнению с родителями ЭГ.  

 Мы  видим  по  таблице 2, что  в  ЭГ  показатель  эмоционального  принятия  в 2 раза  ниже,  а 

показатели отвержения и амбивалентного отношения соответственно выше в 2,5 раза и в 1,5 раза, чем 

в  КГ.  Это  говорит  о  том,  что  эмоциональное  отношение  к  здоровью  психически  полноценного 

ребенка  чаще  положительное  и  вызывает  позитивные  эмоции,  тогда  как  у  родителей  детей  с 

психической  патологией – чаще  вызывает  тревогу,  опасения,  амбивалентость,  негативные 

переживания. 

Параметр «Будущее ребенка» 

369 

Здесь родители посредством цветового ассоциирования  выражали отношение к возможностям  и 

перспективам развития ребенка в будущем. 

В  ЭГ  цветовые  предпочтения  сложились  следующим  образом:  первые  четыре  места  занимают 

зеленый (15,8%), красный (15,8%), фиолетовый (15,6%), черный (15,2%), затем  идут  коричневый 

(12,5%),  синий (9,4%), серый (3,2%). В  данной  группе  не  выявлено  явного  предпочтения  основных 

или дополнительных цветов (53,5% и 46,6% соответственно).  

В КГ картина иная. Большая часть родителей ассоциировала будущее ребенка с красным (21,6%), 

желтым (21,6%), зеленым (19,6%), затем  идут  ассоциации  с  синим (11,7%), коричневым (7,8%), 

серым (5,9%), черным  и  фиолетовым  (по 5,8%) цветами.  В  данной  группе  явное  преобладание 

основных цветов (74,7% испытуемых), что говорит о более позитивном отношении к будущей жизни 

ребенка.  

Интерпретируя  результаты  по  данному  параметру  (см.  табл 2), можно  сделать  выводы  о 

преобладании негативного или амбивалетного отношения к будущему ребенка у родителей больных 

детей.  Возможно,  это  эмоции  страха,  отрицания  будущего,  которое  видится  неблагоприятным, 

неуверенность перед завтрашним днем, нежелание строить планы на будущее.  

Подводя итоги, можно сделать следующие выводы:  

1. Существуют  различия  в  эмоциональном  компотенте  родительского  отношения  в  семьях,

имеющих здоровых и детей с ограниченными психическими возможностями. 

Эмоциональное отношение родителей к ребенку с ограниченными психическими возможностями, 

чаще  неоднозначно  или  противоречиво.  Хотя  в  целом  родители  склонны  к  эмоциональному 

принятию  своего  ребенка,  но  при  этом  они  могут  испытывать  эмоциональное  неприятие  и 

амбивалентное  отношение  к  таким  его  составляющим,  как  здоровье  ребенка  и  эмоционально 

отвергают  будущее  ребенка.  Это  говорит  о  возможной  тревожности,  напряженности,  страхе, 

негативных  переживаниях  по  отношению  к  перспективам  и  возможностям  развития  ребенка 

(различия  значимы  на  уровне  р

0,01).  Родители  больных  детей  реже  эмоционально  отождествляют 

себя с ребенком.  

2. В  семьях,  воспитывающих  психически  здоровых  детей,  родители  чаще  склонны  к

эмоциональному принятию не только самого ребенка, но и его здоровья, они увереннее и позитивнее 

смотрят в его будущее. Родители обеих групп чаще склонны эмоционально принимать самих себя. 

Данные  современных  психолого-педагогических  исследований  говорят  о  печальной  тенденции 

роста различного вида нарушений среди детского населения Казахстана [5]. Эти выводы касаются и 

психических  нарушений.  В  связи  с  этим  стоит  актуальная  задача  организации  психолого-медико-

педагогической  помощи  детям.  Осуществление  этой  задачи  невозможно  без  участия  родителей. 

Неоспорима  огромная  роль  семьи  в  формировании  уникальной  для  каждого  ребенка  социальной 

ситуации  развития.  Именно  родитель  является  для  ребенка  первым  образцом  и  учителем,  через 

которого ребенок начинает познавать себя и окружающий мир.  

В  связи  с  вышеизложенным,  надеемся,  что  наше  исследование  будет  полезно  и  актуально  для 

психологов и других специалистов, работающих с семьями психически больных детей. 

Литература 

1.

Исследование родительского отношения к детям с ограниченными психическим возможностями

автореф…. дис. канд. пед. наук: 19.00.10 – Алматы, 2009. – 31 с.

2.

Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. – СПб.: Изд-во Питер, 1999. – 651 с.

3.

Ткачева В.В. Семья ребенка с ограниченными возможностями здоровья.Диагностика и

консультирование.- М.: Национальный книжный центр, 2014.-160с.

4.

Общая психодиагностика / Под ред. А.А. Столина. – М., 1987. – 304 с.

5.

Дети с ограниченными возможностями здоровья в Республике Казахстан.URL:http://open-heart-

center.ru/ru/howwework/childrenwithdisabilities/(дата обращения 18.11.2017)

 

Литвинова Е.М., Максимова Н.Л., Плесовских И.В. 

(Российская Федерация, г. Чебоксары, ФГБОУ ВО  

«Чувашский государственный университет имени И.Н. Ульянова») 

ГЕНДЕРНЫЕ ОСОБЕННОСТИ СВЯЗИ ВРЕМЕННОЙ ПЕРСПЕКТИВЫ И 

САМОАКТУАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ СТУДЕНТОВ 

Время  является  важнейшим  личностным  ресурсом  человека.  Оно  дает  возможность  развития 

личности, построения оптимального взаимодействия с миром и с самим собой.