Атты VII халықаралық Ғылыми-əдістемелік конференция жəне қазақ психологиялық ҚОҒамының І қҰрылтай съезінің

217 

социальных умений в области конструктивных диалогов в решении общественно значимых задач, а 

также  формирование  неадекватных  защитных  реакций  молодых  людей  в  виду  отсутствия 

представлений  о  способах  эмоциональной  саморегуляции  и  т.д.  Такого  рода  проблемы  напрямую 

связаны  с  такими  личностно-психологическими  параметрами  как  мотивация,  вовлеченность  и 

самодетерминация  личности,  которые  в  современных  условиях  необходимо  целенаправленно  и 

поэтапно формировать у студенческой молодежи в системе высшего образования Казахстана с целью 

реализации созидательного потенциала каждого гражданина страны в рамках программы «Мəңгілік 

ел». 

 В  этой  связи  возникает  необходимость  не  только  развития  новой  для  Казахстанской  системы 

высшего образования коцептуальной основы вовлеченности субъектов обучения, но также внедрение 

таких новых психотехнологий, которые не только отражают современный мировой опыт в развитии 

способов  обучения  и  воспитания,  но  и  способствуют  формированию  параметров  вовлеченности  в 

условиях динамичного разнообразия самого процесса обучения в системе высшего образования.  

Проведенный  анализ  научно-психологических  литературных  источников  последних  пяти  лет 

показал,  что  коучинг  как  особая  психотехнология,  помогающая  человеку  четко  определить  цели  и 

задачи, достигать результатов в профессиональной и общественной жизни применяется не только в 

сфере бизнес-структур, но и перешла в систему среднего и высшего образования в виду высокой ее 

эффективности в формировании конкурентноспособной личности, умеющей определять и достигать 

стратегически важных высот своего развития в динамично развивающемся мире. 

Коучинг (coaching) – новый и для многих в нашей стране пока малоизвестный подход к развитию 

человека.  Предтечей  коучинга  был  профессор  Гарвардского  университета  и  спортсмен  Тимоти 

Гэлвей (Timothy Gallwey). Открытие  Т.  Гэлвея  состояло  в  том,  что  значительным  фактором 

спортивного  успеха,  а,  следовательно  и  спортивных  тренировок,  оказалось  душевное  состояние 

спортсмена,  то,  как  он  думает,  как  направляет  внимание,  что  считает  для  себя  возможным,  а  что – 

нет.  Книги  Т.  Гэлвея  стали  бестселлерами.  Он  определил  коучинг  как  “технологию  раскрытия 

потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности“. 

В настоящее время коучинг переживает пик популярности за рубежом. Он нашел применение не 

только  в  спорте,  но  и  в  бизнесе,  экономике,  политике,  образовании  и  других  важных  сферах 

человеческой  деятельности.  Коучинг  представляет  собой  форму  консультативной  поддержки, 

которая  помогает  человеку  достигать  значимых  для  него  целей  в  оптимальное  время  путем 

мобилизации внутреннего потенциала, развития необходимых способностей и формирования новых 

навыков. 

По мнению Н.А. Зыряновой, цель коучинга в обучении – помогать учащимся учиться активно и 

сознательно, поддерживать их намерение самостоятельно приобретать знания, способствовать тому, 

чтобы  они  могли  максимально  использовать  свой  потенциал,  развивать  навыки,  лучше  выполнять 

свои учебные обязанности и в результате – достигать желаемых результатов [1, С.47]. 

Основная  задача  коуча-преподавателя  поддерживать  у  студентов  уверенность  в  своих  силах, 

сформировать  у  них  адекватную  самооценку.  Вера  студентов  в  свои  возможности,  степень  их 

осознания  способствуют  высокой  учебно-познавательной  мотивации  и  формированию 

ответственности за свою учебу. 

Коучинг  может  считаться  осуществленным  только  в  том  случае,  если  студент  приходит  к 

искреннему  осознанию  необходимости  учебной  деятельности  для  достижения  своих  личных  целей. 

Задача  коуча – помочь  ему  прийти  к  этому  осознанию,  тем  самым  сформировать  вовлеченность  в 

профессиональную деятельность. Таким образом, очень важно, чтобы студент в совместной работе с 

коучем-преподавателем смог определить свои личные цели, прийти к пониманию того, для чего ему 

необходима учебная деятельность. 

В рамках программы «Мəңгілік ел» внедрение современной психотехнологии коучига в систему 

образования  определяется  как  стратегически  важное  направление  развития  и  модернизации  в 

частности  таких  сфер  общественной  жизни  Казахстана  как  наука  и  образование,  которое 

ориентировано  на  анализ,  адаптацию  и  принятие  мирового  опыта  развития  передовых  стран  в 

области  развития  личности  будущих  специалистов,  способных  вовлекаться  и  прилагать  максимум 

усилий в улучшение общего благосостояния общества.  

В этой связи возникает необходимость проведения исследования психологических особенностей 

коучинговых технологий в формировании вовлеченности субъектов обучения, а также разработка и 

обоснование концептуального подхода к изучению вовлеченности как интегральной характеристики 

индивидуальности  современного  студента,  определяющей  поведенческую,  эмоциональную  и 

интеллектуальную готовность к эффективному решению и выполнению профессиональных задач не 

только  в  процессе  обучения,  но  и  в  будущей  профессиональной  и  общественной  деятельности  в 

218 

обществе. Вовлеченность как системообразующая психологическая составляющая любой активности 

человека  позволяет  в  соответствии  с  индивидуальными  особенностями  личности  погрузиться  в 

деятельность,  почувствовать  себя  в  ней  компетентным,  конкурентоспособным,  успешным  и 

способным  к  взаимодействию  с  другими  людьми  с  целью  достижения  общественно  значимых, 

стратегически  верно  заданных  результатов,  способствующих  прогрессивному  развитию 

казахстанского общества в соответствии с программой «Мəңгілік ел». 

Авторами  данной  статьи  определяются  следующие  задачи  планируемого  исследования 

психологических  особенностей  коучинговых  технологий  в  формировании  вовлеченности  субъектов 

обучения, а именно: 

 1.Определить научно-методологическую основу формирования вовлеченности как интегральной 

характеристики  индивидуальности  современного  студента.  Данная  задача  будет  реализована 

посредством изучения передового отечественного и зарубежного опыта по проблематике проекта, а 

также  путем  сравнительного  анализа  изученного  материала  (командировки  в  ведущие  научно-

образовательные центры, работа в библиотеках, с интернет-ресурсами); 

2.Определить  структуру  психологической  вовлеченности  студентов  в  учебно-воспитательный 

процесс и ее влияние на успешную адаптацию в социуме; 

3.Изучение  научно-практических  аспектов  проблемы  вовлеченности  в  рамках  коучинговых 

технологий в образовании; 

4.Разработать  методическое  обеспечение  формирования  вовлеченностикак  интегральной 

характеристики 

индивидуальности 

современного 

студента. 

Разработка 

диагностического 

инструментария измерения параметров вовлеченности в студенческой среде; 

5.Разработать  коучинговую  программу  обучения  по  формированию  вовлеченности  студентов  в 

учебно-воспитательный  процесс  вуза,  которая  в  свою  очередь  будет  выступать  в  качестве 

детерминирующего  фактора  в  формировании  профессиональной  идентичности  и  социальной 

активности современной молодежи в рамках проекта «Мəңгілік жастар». 

Новизна данного исследования определяется теоретической разработкой концептуальной модели 

вовлеченности  и  апробированием  программы  развития  вовлеченности  как  интегральной 

характеристики  индивидуальности  современного  студента  посредством  воздействия  передовых 

коучинговых  технологий  в  образовании,  зарекомендованных  в  международных  организациях  не 

только  в  сфере  бизнеса,  но  и  образовании,  но  не  нашедшие  своего  применения  в  условиях 

Казахстанcкой  высшей  школы.  Так  называемый  коучинговый  подход  в  образовании  направлен  на 

развитие таких современных компетенций личности, которые способствуют развитию оптимального 

уровня  вовлеченности  в  поиске  необходимой  информации  и  быстрой  ориентации  в  современных 

условиях,  успешной  и  эффективной  работы  в  команде  с  целью  решения  общественно  значимых 

задач. 

Теоретическая  значимость  данной  работы  заключается  в  разработке  новой  для  Казахстанской 

системы  высшего  образования  концептуальной  модели  вовлеченности  как  интегральной 

характеристики  студента,  которая  позволит  на  практике  развивать  необходимые  качества 

конкурентоспособной,  активной,  самодетерминирующей  личности  гражданина  Казахстана  в  рамках 

реализации стратегически важного проекта «Мəңгілік жастар».  

Таким  образом,  планируемое  исследование  позволит  адаптировать  к  Казахстанской  системе 

образования  коучинговую  программу  развития  вовлеченности  студентов  в  учебно-воспитательный 

процесс  вуза.  А  такжепрограммы  краткосрочного,  но  в  то  же  время  эффективного  обучающего 

тренинга технологиям коучинга в системе высшего образования в рамках повышения квалификации 

профессорско-преподавательского  состава  вузов  Казахстана,  с  целью  того,  чтобы  последние  могли 

самостоятельно на местах применять эту психотехнологию по развитию параметров вовлеченности в 

учебно-воспитательном  процессе  студентов.  Это  позволит  формировать  вовлеченность  как 

интегральную  характеристику  современной  студенческой  молодежи  Казахстана,  выступающей  в 

качестве  детерминирующего  фактора  в  формировании  профессиональной  идентичности  и 

социальной активности современной молодежи в рамках проекта «Мəңгілік жастар».  

 

Литература 

1.  Зырянова Н.М. Коучинг в обучении подростков // Вестник практической психологии образования. – 

2004. – №1. – С. 46–49. 

2.  Парслоу Э., Рэй М. Коучинг в обучении: практические методы и техники. – СПб.: Питер, 2003. – 204 

с. 

3.  http:// www.erickson.ru