11
оқушының жҧмысын жоспарлауы
Тәжірибеден өтуші :
1. Сабақты жоспарлағанда мақсат қоя білуі;
2.Оқушылардың психологиялық – педагогикалық ерекшеліктеріне байланысты сабақтың
мазмұнын іріктеп алуы;
3. Мақсатқа байланысты дидактикалық материалдарды, кӛрнекіліктерді, ТСО – ны
іріктеу;
4. Оқу материалының мазмұнын
жоспарлау, танымдық шараларды ұйымдастыру
түрлерін
жоспарлау, сабақтың мақсаты мен міндетіне байланысты оқыту әдісін
таңдау;
Оқушы:
1.Сабақтың міндетіне байланысты алдына мақсат қоя білуі;
2.Материалдардың мазмұнын қабылдау және ой елегінен ӛткізу;
3.Дидактикалық материалдармен, кӛрнекіліктермен, ТСО-мен жұмыс істей білуі;
4. Сабақтың міндеті мен мақсатына байланысты ӛз ісін жоспарлай білуі;
Тәжірибеден ӛтушінің ӛз ісін және оқушының
ісін тиімді ҧйымдастыруы
Тәжірибеден өтуші:
1.Мақсат пен міндетке байланысты уақыт бойынша ӛз ісін тиімді ұйымдастыру;
2.Мақсат пен міндетке байланысты ӛзінің және оқушының жұмыс орнын тиімді
ұйымдастыру;
Оқушы:
1.Мақсат пен міндетке байланысты уақытты тиімді пайдалануды ұйымдастыру;
2.Берілген нормативтерге байланысты жұмыс орнындағы ісін дұрыс ұйымдастыру.
Ӛз ісі мен оқушының ісіне сараптама жасау, бағалау,
қадағалау және дҧрыс жолға қою
Тәжірибеден өтуші:
1. Ӛз ісіне ӛзіндік баға беру және ӛзіндік сараптама жасау;
2. Оқушының ісін бағалау және сараптау;
3. Оқушы ӛз ісін қадағалап жӛнге келтіріп отыру.
12
Сабақ жоспарының ҥлгілі жҥйесі
Ең алдымен тәжірибеден ӛтуші қандай сабақтан қандай сыныптан, мектепке сабақ жүргізеді.
Толығымен ӛз аты-жӛнін содан кейін әдіскердің аты-жӛнін жазады. Содан кейін:
Сабақ жабдықтары;
Қолданған әдебиеттер;
Сабақ жоспары;
Жоспардағы сабақ саны.
Тәжірибеден ӛтушінің сабақ жоспарын бірінші әдіскері тексереді. Сабақ жоспары тексеріліп
болғаннан кейін ғана жоспар дәптерге жазылады. Сабақ жоспары берердің алдында екі-үш күн
бұрын дайын болу керек.
Сабақтың дайындығы ғана емес, безендірілуіне де кӛңіл бӛлінеді. Педагогикалық тәжірибені
басқарудағы тәжірибенің кӛрсеткіші бойынша оқушыларға ашық сабақтарға қатысуымен қатар
оларға байқау сабақтары жүргізілуі керек. Студент мұғаліммен бірге кеңесе отырып сабақтың
бір кезеңіне дайындалады және оны мұғаліммен бірге талдайды. Бұл студенттерге мұғаліммен
бірге қалай жұмыс істеу керектігін түсінуге, алдын-ала қарым – қатынас жасауға үйретеді.
Байқау сынақ сабағын ӛткізбес бұрын 1-2 толық сабақ жүргізу керек сонда ғана сынақ сабағы
нағыз сынақ болады. Дайындалған және ӛз дережесінде ӛткізілген сабақ оқушының мінезін ғана
емес сонымен бірге шығармашылығы мен қабілетін кӛрсетеді. Ӛздік жұмыстарға дайындық
кезінде мұғаліммен және пән жетекшісімен, психология-педагогика ұстаздарымен, еңбек және
ӛнер ұстаздарымен кеңесу керек.
Сабақ ӛткізгенде тәртіп мәселесі болады, тәртіпсіз алға қойған мақсатқа жету қиын:
1. Сабаққа қоңыраудан бұрын келіңіз, сабаққа бәрі дайын ба, жиһаздар дұрыс қойылған ба,
тақта таза ма, соған кӛңіл бӛлу керек. Оқушылардың толығымен амандасқанын қадағалаңыз,
оқушыларға тұрып амандасқан қандай әдемі және оған аз уақыт кеткенін
қадағалаңыз.
2.Уақытыңды журнал бетін іздеуге жіберме, оны қоңырауда дайында.
3.Оқушылардың қызығушылығын оятатындай, жағдаяттар ойын қозғалтатын сабақ
жүргізуге тырыс. Білмейтін оқушыларға оқи алатындығына кӛзін жеткіз, сыныпты қадағалап
отыр.
4.Басқа жұмыспен айналысып отырған оқушылардың сабаққа назарын аудартыңыз
.
5.Сабақ қарқынын қадағалаңыз, оқушылардың
қателерін түзетуге тырысыңыз. Жақсы баға
алуға тырысыңыз.
6. Оқушыларды бағалап болып, жақсы қатысқан оқушыларды атап ӛтіңіз, бірақ кӛп қолдана
бермеңіз.
7. Қоңырауда сабақты бітіріңіз, кезекші оқушыларды ескертіңіз.
8. Керек емес ескертулер жасамаңыз.
Сабаққа талдау дер кезінде жасалу керек немесе келесі күні. Студент бір күнде 3-4 талдау
жасау керек, егер үлгермесе күнделікке жазып отыру керек. Сабақ ӛткізген студентке сабақ
біткеннен кейінталдау жасау керек. Оның мінездемесі:
а) дайындығы, қолданған әдебиеттері, сыныпты дайындауы. Қиындықтарын ескере
отырып, сабақ жүргізуі бойынша қателіктерін түзету керек;
б) қорытынды сабақ (жоспардан ауытқымау керек, қателігі мен жетістігі,себептері, сабаққа
ой қосуын жақсарта түседі)
в)сабақ бойынша жетістігін қандай кездескен жетіспеушіліктерден, үсті-үстіне қосқан
білімдерін тексеру, кездескен қателіктері қайталанды ма? Қатысушылардың талдау жасай білуге
үйренуі керек? Бұған ӛзін-ӛзі қадағалау кестесі кӛмектеседі. Сабақ жүргізетін студентке сабақты
талдауға әдіскері кӛмектеседі.Сабақ жүргізгенде тақырыпқа сай жаттығулар беруі керек.
Сабаққа талдау жүргізер алдында, қолданған әдіс-тәсілдерге байланысты жай ғана қолданып
қоймай оның барысын қадағалау.
Егер қатысушы талдай жасай алмаса әдіскерден кӛмек сұрауы керек. Қатысушыға талдау
жасау қатал қадағаланады:
- сараптама
- білім бергенде: дамытушылық және тәрбиелік мақсат беруді дұрыс қадағалау керек.
- қарым-қатынас (бірнеше сабақтарды салыстырып, әдіс-тәсіл арқылы жұмыс істейміз)
қатысушының талдауы арқылы бағалайды.
