12
образования к реализации дуального обучения;
−
предложены содержание, методы и технологии подготовки педагогов
профессионального образования к реализации дуального обучения в системе
технического и профессионального образования;
−
в результате исследовательской работы доказана эффективность
предложенной модели, предложены соответствующие рекомендации.
Практическая значимость исследования. Во-первых
теоретические
положения диссертации, результаты опытно-экспериментальной работы,
авторские научные и научно-методические труды могут стать основой
содержания для будущих исследований; во-вторых, предлагаемые научно-
методические работы и элективные курсы могут быть использованы в учебном
процессе высших и средних специальных учебных заведений, в подготовке
специалистов технического и профессионального образования.
Разработаны и внедрены в учебный процесс подготовки педагогов
профессионального образования учебно-методическое обеспечение к реализации
дуального обучения:
-
учебные и учебно-методические пособия:
1. «
Кәсіптік оқыту әдістемесі».
2. «
Методика профессионального обучения»
3.«Современные технологии обучения в системе профессиональной
подготовки учащихся»
4. «
Дуальды оқытудың теориясы мен тәжірибесі»;
-
элективные курсы и программы практик:
1. «Дуальды оқытудың теориясы мен тәжірибесі».
2. «Кәсіптік психология», «Оқытудың инновациялық технологиялары және
техникалық құралдары» пәндерінің бағдарламасына толықтырулар.
3. «Өндірістік (педагогикалық) практикасының жұмыс бағдарламасы».
4. «Диплом алды практикасының жұмыс бағдарламасы».
5. «Рабочая программа учебной (педагогической) практики»:
-
электронные учебники:
1. «Кәсіптік психология» (куәлік № 0213, 01.02. 2016).
2. «Үздіксіз кәсіптік білім берудің теориясы» (куәлік № 0214, 01.02. 2016).
3. «Қашықтықтан оқыту технологиясы» (куәлік № 0236, 03.02. 2016).
4. «Кәсіптік білім берудегі дуальды оқыту жүйесі» (куәлік № 1791, 21.07.
2017);
-
массовый открытый онлайн-курс: «Дуальды оқытудың теориясы мен
тәжірибесі», вебсайт: http://tanym.com/ :
-
методические указания:
1.
Кәсіби психология.
-
обучающий семинар и круглый стол:
-
обучающий семинар для преподавателей на тему «ТжәнеКББ
ұйымдарында дуальды оқыту жүйесі»;
-
круглый стол на тему «Дуальды оқыту – сапалы маман даярлаудың
кепілі».
13
Основные положения, выносимые на защиту:
-
научные предпосылки дуального обучения;
-
модель подготовки педагогов профессионального образования к реализации
дуального обучения;
-
содержание и методика подготовки педагогов профессионального
образования к реализации дуального обучения;
-
результаты эксперимента по подготовке педагогов профессионального
образования к реализации дуального обучения.
Достоверность и обоснованность результатов и выводов Соответствие
содержания исследования научному аппарату, применение комплекса методик,
достоверность источников исследования, поэтапный план работ опытно-
экспериментальных исследований, обобщенность результатов исходных и
последних показателей, а также подготовка педагогов профессионального
образования эффективно осуществлятся на факульте.
База исследования. Экспериментальная работа проводилась в
Карагандинском государственном техническом университете и Казахском
агротехническом университете им. С. Сейфуллина. В то же время результаты
исследования были внедрены в учебный процесс Актюбинского
государственного университета им. К. Жубанова.
Обсуждение результатов исследования и их реализация. По материалам
исследования было опубликовано 20 научных трудов, в том числе: 4 в
изданиях, рекомендованных ККСОН МОН РК, 3 в журналах, входящих в
информационную базу компании Scopus (Elsiver) с не нулевым импакт-
фактором, 3 в материалах зарубежных конференций, 9 в материалах
международных и республиканских конференций, 1 в журналах, входящих в
РИНЦ, а также изданы 6 электронных учебных пособий с авторским
свидетельством, 4 учебных пособия, 3 рабочых учебных программ практик, 1
методические рекомендации.
Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, трех глав,
заключения, списка использованной литературы и приложений.
Во введении раскрывается актуальность выбранной темы, дается ее
обоснование, определены цели и задачи, объект и предмет, гипотеза, методы
исследования, характеризуется база исследования, показана научная новизна,
теоретическая и практическая значимость работы.
В первом разделе диссертации «Научные предпосылки дуального
обучения» проанализированы актуальные тенденции дуального обучения в
мировой практике, научные труды по теме исследования. Даны основные
термины, содержание и сущность дуальной системы обучения. Проведен
анализ развития дуального обучения в Казахстане.
Во втором разделе «Моделирование процесса подготовки педагогов
профессионального образования к реализации дуального обучения»
разработана модель подготовки педагогов профессионального образования к
реализации дуального обучения. Содержание подготовки педагогов
