Жауап: Іс-əрекеттегі рефлексия Александр зерттеген диалог үлгілерінің ішіндегі артығын анықтаЖауап

86. 
    Александр зерттеген диалог үлгілерінің ішіндегі артығын анықтаЖауап: Бағалау
    
87. 
    Александр өз тəжірибесінде диалогтің неше үлгісін анықтаған?Жауап: 5
    
88. 
    Александрдің зерттеуіне сəйкес диалогтың бес үлгісіндегі механикалық есте сақтау
    

89. 
    Американдық психолог Карл Роджерс 1960 жылы жарияланған өз эерттеулерін қолданды
    

90. 
    Аталған мүмкіндіктердің қайсысы оқыту үшін бағалауды қолдануда мұғалімге Блум таксономиясы ұсынатын мүмкіндіктерді сипаттайдыЖауап: Мұғалімнің төмен дəрежелі ойлаудан жоғары дəрежелі ойлауға дейін дамуға көмектесетін сұрақтарды қою мүмкіндігі
    
91. 
    Аткинсон мен Шифрин қысқа мерзімді есте сақтау адамның жадында негізгі орын сөз пайдаланыладыЖауап: 6 мың
    
92. 
    Ауызша жəне тұжырымдамалық білімдің сақталуына жауап беретін мидың бөлігіЖауап: Самай бөліктері
    
93. 
    Ауызша, жазбаша сөйлеу түрлері арқылы сауаттылықЖауап: Модельдеу принципі
    
94. 
    Əлемдік тəжірибеде қолданылып отырған сындарлы теориялық оқытуға негізделген тəсіл дегеніміз не?
    

95. 
    Əлеуметтік – мəдени теориясындағы маңызды ұғымЖауап: Жақын арадағы даму аумағы
    
96. 
    Əлеуметтік сындарлылық тұрғыдан білім беруді түсіну жайында айтқан ғалымдарЖауап: Выготский, 1978 ж., Вуд 1998 ж.
    
97. 
    Əлсіз дағдыларЖауап: Мазасыздық, селқостық
    
98. 
    Əңгіме білім алу мақсатында жүргізілгенімен, оған қатысушылардың өзгелер ұсынған қандайда болсын идеаларды төзімділікпен тыңдау қай əңгімелесу түріне жатады?Жауап: Топтық –əңгіме
    
99. 
    Əңгіме дебат барысындаЖауап: Ой пікірлерде үлкен алшақтық болады
    
100. 
     Əңгімеге сыныпта бастама жасайтын жəне де оны бақылап отыратын адам мұғалім болатын жағдайларды көрсететін модель
     

101. 
     Əңгімелесу негізінде кеңес берудің кең тараған үш түріЖауап: Əңгіме құру, талқылау, əңгімелесу
     
102. 
     Əңгімелесудің үш түріЖауап: Əңгіме-дебат, зерттеушілік əңгіме, топтық əңгіме
     
103. 
     Əрекеттегі мағынаны қайта қарастырудың ретроспективті үдерісіЖауап: Рефлексия
     
104. 
     Əсердің өлшеміЖауап: Бұл сұраққа жауап беру тəсілі
     
105. 
     Б.Скиннер көзқарасы бойынша, адамдардың лайықты істері үшін ынталандыру, лайықсыз құлықтарын елемеу немесе жаза қолдануЖауап: Оперантты шарттылы
     
106. 
     Бағалау арқылы оқуды жақсарту үшін енгізілуі тиіс түйінді бес фактордың біріЖауап: Оқушының өзін-өзі бағалауға қатыстырылуы
     
107. 
     Бағалау арқылы оқытуды жақсартуға байланысты болатын факторлардың қайсысы түйіндеу қатарына жатпайдыЖауап: Тек мұғаліммен жүргізілетін бағалау
     
108. 
     Бағалау барысында мұғалім жобалаушы ретінде болатын сұрақты таңдаңыз
     

109. 
     Бағалау кезінде қолдануға болмайтын ақпаратЖауап: Бұл мен көргім келгендей, ең жақсы жұмыс емес!
     
110. 
     Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нəтижелерінің интерпретациясы
     

111. 
     Бағалау талантты жəне дарынды балаларды тиімді оқытуды қалайша қамтамасыз ете алады?
     

112. 
     Бағалау үдерісін тиімді жасау үшін мұғалімге ұсыныладыЖауап: Оқу мақсаттары жəне бағалау критерилеріне сəйкес тапсырма құрастыру, оларға дискрипторлар əзірлеу.
     
113. 
     Бағалау үшін оқыту сыныптағы əңгіменің басталатын негізгі үш түріЖауап: Механикалық, ауызша жауап алу, түсінік беру
     
114. 
     Бағалауды қалай түсінесіздер?Жауап: Оқытудың нəтижелерін жүйелі түрде жинақтауға бағытталған қызметті белгілеу
     
115. 
     Бағалауды өткізу үшін нені анықтау қажет?Жауап: Оқушылардың нені білетіндігін жəне не істей алатындығын, сонымен қатар олар қандай қиындықтармен кездесуі мүмкін екендігін анықтау
     
116. 
     Бағалаудың барлық түрлері төмендегілерді қамтидыЖауап: Бақылау, интерпретация, қорытынды
     
117. 
     Бағалаудың барлық түрлеріне тəн үш сипаттама бар. «Интерпретация»
     

118. 
     Бағалаудың барлық түрлеріне тəн үш сипаттама бар. «Қорытынды»
     

119. 
     Бағалаудың барлық түрлерінің жалпы сипаттамасыЖауап: Бақылау, талдап түсіндіру, қорытынды
     
120. 
     Бағалаудың басты мақсаттары
     

Жауап:

121. 
     Бағалаудың басты мақсаттарының біріЖауап: Болжау жəне сұрыптау
     
122. 
     Бағалаудың басты мақсаттарының саныЖауап: 6
     
123. 
     Бағалаудың басты мақсатын атаңызЖауап: Оқытудың қиындықтарын анықтау
     
124. 
     Бағалаудың мақсаттарыЖауап: Оқытудың қиындықтарын анықтау, кері байланыс, уəж, болжау мен сұрыптау, стандартты бақылау мен орындау, мазмұнын мен білім беру стилин анықтау
     
125. 
     Бағалаудың мақсатыЖауап: Əр мұғалімнің бағалауды қандай мақсатта жəне кім үшін, қалай өткізуі керек екендігі туралы түсінігіне негізделеді
     
126. 
     Бағалаудың тиімді түрлеріЖауап: Формативтік жəне жиынтық
     
127. 
     Бағалаудың тиімділігі артатын уақытЖауап: Мұғалім оқушымен нəтижелі, кері байланыс орнатқан уақытта
     
128. 
     Бағалаудың түрлеріЖауап: Оқыту үшін бағалау, оқытуды бағалау
     
129. 
     Бағдарлама бойынша мұғалімнің сыни тұрғыдан ойлауыЖауап: Өз жұмыс тəжірибесін, жаңа тəсілдерді қолдану мен бағалауы
     
130. 
     Бағдарламаның негізгі қағидатыЖауап: Тəжірибелік қызметті нақты ғылыми зерттеулердің дəлелденген нəтижелерін кіріктіру болып табылады
     
131. 
     Базалық деңгейде сыни тұрғыдан «ойлау» үдерісін белгілеЖауап: Дəлелдерді сын тұрғысынан талдау мен бағалау
     
132. 
     Базалық деңгейде сыни тұрғыдан ойлаудағы үдеріс саныЖауап: 4
     
133. 
     Бақылау қызметтерінің бірі (фокустік) зейін маңдай бөліктерінің маңызы туралы айтқан ғалым
     

134. 
     Бақылауды сұрыптайтын ақпараттық сұрыптап тұратын маңдай бөлігі екенін айтқан ғалымЖауап: Госвами, 2006 ж.
     
135. 
     Бақылаудың, тəжірибенің, ойлау мен талқылаудың нəтижесінде алынған ақпаратты ойлауға, бағалауға, талдауға жəне синтездеуге бағытталған пəндік шешімЖауап: Сыни тұрғыдан ойлау
     
136. 
     Бақылаудың, тəжірибенің, ойлау мен талқылаудың нəтижесінде алынған ақпаратты ойлауға, бағалауға, талдауға жəне синтездеуге бағытталған пəндік шешім - .Жауап: Сыни тұрғыдан бағалау
     
137. 
     Балалар қандай жастан бастап өзінің оқуі үшін жауапкершілік ала алады деп саналады?Жауап: 3 жастан бастап
     
138. 
     Балалар өздерінің сенім, біліміне сүйеніп, пайымдау жасай алады деген түсінікке негізделген оқыту ортасы
     

139. 
     Балаларға білім алу қағидаттарын оқуда көмек көрсету неше сұрақты қамтиды?Жауап: 4
     
140. 
     Балаларға өз жұмысы мен жаңалықтарын Интернеттегі өте үлкен аудиториямен бөлісудің керемет тəсілі
     

141. 
     Балаларды сүйетін жүрек қалауымен əрбір педагогтың қол жетерлік тəрбие мен оқытуды тұрақты жетілдіріп отыратын өнері
     

142. 
     Балалардың сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерін табуды қажет ететін негізгі ерекшеліктердің біріЖауап: Пайым
     
143. 
     Балалардың сыни тұрғыдан ойлау қабілеттерінің табуды қажет ететін негізгі ерекшеліктер
     

144. 
     Баланы өз ықтиярымен оқыту бұлЖауап: Педагогикалық жаңашылдықтың идеясы
     
145. 
     Баланың оқу жəне проблемаларды шешу қабілеті - .