42 Жастарды отбасы өміріне даярлау. 43. Халықтық педагогикадағы адамгершілік ұғымы

Оқушылар ұйымы – балалар мен жасөсп i р i мдерд i ң өз ер i ктер i мен белг i л i б i р мақсат қойып, б i л i м дағдылары мен пайдалы істерді игеруде ұйымдық түрде арнайы топқа б i р i ккен шығармашылық әрекеттер i н i ң үрд i с i болып табылады. Ондағы тәрбие мәселелерінің маңызы мен әлеуметтік мәніне Луначарский А.В., Крупская Н.К., Макаренко А.С., Сухомлинский В.А., Блонский П.П., Лебединский В.В., Бабанский Ю.К., Болдырев Н.И. т.б тоқталып өткен. Оқушылар ұжымындағы өзін-өзі басқару жүйесінің негізін салушы американдық педагог Э.Джилль болды. Бұл жөнінде ол өзінің “ Мектеп республикасы – Republicofshcool ” (1897) атты еңбегінде баян етеді. Солардың бірі Ұлыбританияда пайда болған “ скауттар ” атты балалар мен жасөспірімдердің бірлестіктері болып табылады. Тәрбие мақсаты, балалар ұжымын қалыптастыру мәселесі отандық педагогика ғылымында педагогикалық ұжымның екі орнықты моделін іздеумен бірге қарастырылды. Мұғалімдердің тәрбиелік ықпалын біріктіру 20-30 жылдары педагогика мен мектептің маңызды міндеттерінің бірі болды. А. С. Макаренко

Педагогикалық ұжымның міндеті — жеке адамның басқа адамдармен қарым-қатынасын оны қуанышты көңіл-күйге бөлейтіндей етіп орнату. Ұжым өмірінде гуманистік қатынас ерекше орын алады. Гуманистік қатынас — ұжымдағы балалардың арасындағы байланыстарды дамытудық құралы. Ұжымда балалардың іс-әрекеті және қарым-қатынасы процесіндеі жеке адам аралық қатынас жүйесі, өзара жауапкершілік және тәуелділік қатынасы, гуманистік қатынас балалардың дамуы мен қалыптасуына әсер етеді Ұжым өмірінде гуманистік қатынас ерекше орын алады. Негізгі белгілері :