, - «Мақсаты бірдің – рухы бір!».
- Сабақтың мақсаты:
- Негізгі тригонометриялық тепе-теңдіктерді меңгере отырып, өрнекті ықшамдай білу, теңбе-теңдікті дәлелдей білім дағдыларын қалыптастыру. Өмірмен байланысын түсіну.
- Негізгі тригономериялық тепе-теңдіктерге есептер шығару арқылы есте сақтау танымдық қабілеттерін дамыту.
- «Мақсаты бірдің – рухы бір!».
- А С қарсы катеттің АВ гипотенузаға қатынасын атайды
- ВС іргелес катеттің АВ гипотенузаға қатынасын атайды
- ВС іргелес катеттің АС қарсы катетке қатынасын атайды
- АС қарсы катеттің ВС іргелес катетке қатынасын атайды
- 1 – тапсырма:
- Оң және сол бөліктерде тұрған
- тұжырымдарды сәйкестендіріп
- бағыт арқылы анықтама шығатындай етіп қосыңдар
- «Мақсаты бірдің – рухы бір!
- Геометрияға шолу қ қққққққайтл
| | | | | | | | | | | | | | | | | | | | - синус, косинус, тангенс, катангенс
| - синус, косинус, тангенс, катангенс
| - sine, cosine, tangent, katangens
| - Жіп қылдан тұрады, дене тканьнан құралады. Даналық –өткенді қорытатын, бүгінді зерделі талдайтын, болашақты көре білетін шығармашылық ойдың қаймағы.
- Бауыржан Момышұлы.
- Елмен елді, халықпен халықты теңестіретін білімі мен мәдениті.
Келтіру формулусына түсініктеме - Үй тапсырмасын тексеру: №320
- «Мақсаты бірдің – рухы бір!».
Математикалық диктант. 3-тапсырма Бірлік шеңбердегі қасиет қандай функцияға арналған? 4-тапсырма - сұрақ :
- Градустық /радиандық/
- өлшемде берілген бұрышты
- радиандық/ градустық/
- өлшемге қалай ауыстыруға болады?
- Кестедегі бос орынды толтырыңдар:
- Тригонометриялық тринажер:
Жұбын тап: - sin 300 = cos 600 =1/2
- cos 300 = sin 600 =√3/2
- tg450 = ctg 450=1
- Sin 450 = cos 450=√2/2
- бөлшегін tg α арқылы өрнектеп,
- tg α=5.болғандағы мәнін тап.
- 2Теңбе-теңдікті дәлелде :
- 4.Теңбе-теңдікті дәлелде :
ІІІ деңгейлі тапсырма 1. Өрнекті ықшамда : - №325
- Келесі сабақта болатын кезекті бақылау жұмысы мен ОЖСБ - ға үнемі дайындаламыз.
- Алыстан тапсыратын
- математикалық олимпиада болатынын хабарлаймын.
- . Тест тапсырмасы бойынша.
- Аты – жөні: Әлжанова Күләш Қаниқызы
- Туған жылы: 1962 жыл .1-ақпан
- Жұмыс орны: №195 мектеп-гимназия
- Мекен - жайы: Жайылма ауылы .С. Бөкеев №27
- сот: 8702117 45 62
- Білімі: жоғары
- Бітірген оқу орны: Өскемен пединституты
- Факультеті: Физ-мат
- Мамандығы: Математика пәні мұғалімі
- Пед. стаж: 33 жыл
- Шығармашылық тақырыбы: Тәрбие негізі :
- “Өмір этикасы”.
- “Ы.АЛТЫНСАРИН”
- төсбелгісі иегері
- Мақалалары 1995 жылдан бері басылым беттерінде жарияланып жүр. Пед. оқуларға қатысып жетістіктерге жетуде.
| | - Сабақты жүргізу кезеңдері
| | | | | - Оқушыларды бағалау формасы
| - Кері байланыс (рефлексия)
| | | | | | - « Тригонометрияны ... қолданамыз» сөйлемді толықтыру ұсынады.
- Менімен жұмыс жасағанды қалайсыңдарма?
- Бүгінгі сабақтан не күтесіңдер?
| - Оқушылар толықтырады:
- Қара
- Тыңда
- Сезін
| | | | | | | | - Оқушыларды топқа бөлу үшін мұғалім тақырып бойынша тапсырма ұсынады .
| - Оқушылар сұрақтарға жауап бергені үшін тобын табады.
| | - Мысалдар және дәлел-дермен келісе-сіңдерме?
| - Мұғалім : Әлжанова Күләш
- Пән: Алгебра
- Сыныпы: 9 «А»
- Өткізілу уақыты : 12.02.2016
- Сабақтың тақырыбы: Негізгі тригонометриялық тепе- теңдіктерге есеп шығару.
- Сабақтың үлгісі: оқып зерделеу және бастапқы білімді пысықтау сабағы.
- Сабақтың мақсаты: Оқушылардың ұжымдық жұмысын ұйымдастыру (ұжымдық, топтық, жұптық), мәтіндік материалдармен жұмыс жасау біліктілігін қалыптастыру; ауызша, мәнерлеп сөйлеу біліктілігін дамыту, сын тұрғысынан ойлау бойынша шығармашылық біліктілігін арттыру, оқыту мен тәрбиелеу бойынша 7 модулді қолдану; өзін, өзінің іс әрекетін бағалау біліктілігін қалыптастыру.
- Күтілетін нәтиже: Тақырыпты өз бетінше игеру, өзіндік түсінік қалыптастыру, қорғау, алынған мәлiметтi іс жүзінде қолдану, жүзеге асыру, ынтымақтастық қарым-қатынасқа үйрену.
- Оқушылардың өз жұмыстарын сабақтан тыс уақытта бірлесе талқылауы, бір-біріне кеңес беруі, бір-бірінің жұмыстарын бағалай алу біліктілігінің қалыптасуы.
| | | | - ДО (диалогтік оқыту) модулі
| - Мұғалім оқушыларға топқа бөлінуді ұсынады
| - Оқушылар 3 топ болып бөлінеді,әр оқушының қолында топтың аталуы және номері болады
| | - Бірге болу сіз-дергеұнайдыма? Бір біріңе жақсы сөз айтыңдар.
| | | | | - СТО, ДО, Көшбасшылық модулі
| - “Жұбын тап” кесте бойынша оқушыларға тапсырма беріледі.
| - Топта оқушылар тірек кестемен жұмыс жа-сайды, пікір алмасады.
| | - Кімге бұл жұмыс түрі түсініксіз?
| | | - Топтардың тақырыпты қорғауы.
| | | - Әр топқа мұғалім бір тригонометриялық функцияға анықтама беруді ұсынады
| - Оқушылар дескрипторға сай әңгімелейді.
| | - Кім бұл жұмыс-ты табысты аяқтады?
| | | | | | - Әр топқа деңгейлік тапсырма беріледі.
- Түзету әдістері.
- Осы формула болама?
| - Оқушылар формула арқылы айналасында пікір алмасады
| | | | | | | | - Тақырып бойынша қорытынды тапсырмалар беріледі
| - Оқушылар тақырыпты қорытындылай отырып,карточкаларды толтырады
| | - Осы тапсырмада ең күрделісі қайсысы болды?
| | | | | | | | | | | | | | | - Мұғалім оқушыларға мына тақырып бойынша шығармашылық жұмыс береді:Өз мектептеріңде сіздер тригонометрия туралы не сезесіздер?
| | | | Сабақ үстіндегі жұмыстар Математикада тақтасыз жұмыс нәтижелі болмайды. Сабақты аяқтаудағы көңіл –күй. - Білімді болу үшін үйренуші еңбектенуі керек, әрекет жасауы қажет.
- Білім өз басында (миында) пайда болу үшін адам оны есінде сақтап, түсінуі, қолдануы, талдау жасауы және бағалауы қажет.
Достарыңызбен бөлісу: |
