В лекции рассматривается распространение классической рациональности за пределы классической механики, начавшееся расшатывание ее устоев и формирование новой рациональности, неклассической.
План
Классическая рациональность в науке XIX века: формирование дисциплинарной организации науки
Социально-гуманитарные науки и реализация классического идеала:
Социология
Лингвистика
История
Возникновение неклассической рациональности
1. Классическая рациональность в науке XIX века: формирование дисциплинарной организации науки
В эпоху Галилея и Ньютона возникло теоретическое естествознание. Это событие завершает процесс становления науки в собственном смысле слова. Исаак Ньютон, создатель классической механики и теории тяготения, издал свои знаменитые «Математические начала натуральной философии» в 1687 году. Переворот в науке, осуществленный Галилеем и Ньютоном завершился созданием механики, явившейся первой естественнонаучной теорией.
Наука в лице классической физики сформировала внутренние механизмы порождения знаний, которые обеспечивали ей систематическое расширение области исследования. В 18 веке продолжалось активное развитие вширь различных областей физики на базе идей Ньютона. Происходило укрепление авторитета новой физики. В начале 19 века естествознание, не только физика, но и другие области исследования природы, следуют примеру физики.
В процессе развития науки основания науки обеспечивают рост знания достаточный период времени до тех пор, пока она не встретилась с принципиально новыми типами объектов, для понимания которых нужно новое видение реальности. Тогда может измениться научная картина мира, а идеалы и нормы научного познания могут остаться прежними. Так произошел переход от механической картины мира к электромагнитной картине мира, осуществленный в физике в последней четверти 19 века в связи с построением классической теории электромагнитного поля, электродинамики Максвелла. Этот переход сопровождался серьезной перестройкой видения физической реальности. Но он не изменил познавательные установки классической физики. Она следовала физическому классическому идеалу научности с его ориентацией на эмпирические исследования, процедуру измерения, количественные методы, активное использование математики в теоретических построениях, построение номологических объяснений.
Классический идеал научного объяснения можно охарактеризовать следующим образом:
Все физические объекты описываются как находящиеся в пространстве и во времени. Пространственно-временные характеристики объектов обеспечивают определенность их существования как концептуально различимых фрагментов физической реальности
Характеристики сложных объектов полностью обусловлены характеристиками их составных частей
Изменение состояния объектов в результате взаимодействия осуществляется непрерывно во времени
Лапласовская причинность: последующие состояния объектов непрерывно и однозначно, жестко связаны с предыдущими состояниями
Физические процессы описываются посредством законов
Физическая теория должна иметь предсказательную силу
Таковы некоторые из методологических требований классического идеала объяснения, предъявляемых к теоретическому описанию в науке. При этом из принципов объяснения и обоснования элиминировались любые указания на средства наблюдения и операциональные структуры, посредством которых выявлялась сущность исследуемых объектов.
Классическая рациональность, утвердившаяся в физике и принесшая замечательные плоды в познании природы, имела своим следствием еще одно важное событие в истории науки - образование различных научных дисциплин и дисциплинарную организацию науки. Катализатором процесса формирования науки явилась ассимиляция естественнонаучных эталонов когнитивной деятельности. Классический идеал научности в форме физического идеала приобрел в культуре статус подлинного знания и стал считаться стандартом мыслительной деятельности, на который должно ориентироваться любое познание, причем не только естественнонаучное, но и познание человека и общества. Максвелл писал: ученые, что «для понимания природы вещей они должны начинать не с вопроса о том, хороша ли вещь или плоха, но с вопроса о том, какого она рода и сколь много ее имеется»,- и с ним были солидарны ведущие исследователи во всех областях знания.
Ориентация различных областей познавательной деятельности на классический физический идеал научности и его нормы способствовала их становлению как наук:
|
