32
бірге туған бауырыңды сүю, туған
жеріңді сүю, ұлтыңды, мектебіңді,
сыныбыңды сүю. Меніңше, сыни
тұрғыдан ойлауды оқыту арқылы
адамдарды ӛзінің адами қасиетімен
таныстыру,
халық
даналығы
мен
ӛсиеттерінен нәр алғызу, білімге деген
ынтасын ояту, рухани жан байлығын
игеру, сол арқылы имандылыққа,
инабаттылыққа, парасаттылыққа, жан
сұлулығына, тіл сұлулығына тәрбиелеу
деп түсінемін. Еліміздің ертеңі – бүгінгі
жас ұрпақ. Туған жердің тұғыры биік,
босағасы берік болсын деген әрбір
саналы азамат, бүгінгі жас ұрпақтың
бойынан ел мен жерге, ұлт пен тілге
деген сүйіспеншілікті байқаса, бәсеке-
лестікке тӛтеп бере алатын азамат
болып қалыптасқанына кӛз жеткізгені
болар еді. Мен бұл жерде алысты
болжаған абызымыз, данышпан Абай-
дың қара сӛздері мен ӛлеңдері нағыз
сыни ойлаудың мәйегі дер едім.
Әлемдік дамушы күш біздің
қоғамда бәсекелестікке негізделген. «Біз
дамыған елдердің қатарына қосылу
үшін жаңа серпілістер жасауымыз
керек. Барлық дамыған елдердің сапалы
бірегей білім беру жүйесі бар. Ұлттық
білім
берудің
барлық
буынының
сапасын жақсартуда бізді ауқымды
жұмыс күтіп тұр. Сондықтан, оларға
заманауи бағдарламалар мен оқыту
әдістемелерін, білікті мамандар ұсыну
маңызды», - деп тапсырма берді. Елба-
сымыз биылғы Жолдауында. Елбасы-
мыздың бұл тапсырмасы Жолдаудағы
басым бағыттардың бірі. Жолдаудағы
мәңгілік ел идеясы осы мақсатты істерді
іске асыру барысында мұғалімдерге
жаңа жауапкершілік артады. Білімі мен
ғылымы дамыған ел ғана ӛркениетті ел
болуға сенімділік таныта алады. Ал
мәңгілік ел идеясы ертеңге сенімділік.
Пайдаланылған әдебиеттер:
1. Н.Ә.Назарбаев. Ел Президентінің Қазақстан халқына Жолдауы. /Егемен Қазақстан.
2014 ж.
2. «Қазақ әдебиеті және мемлекеттік тіл». //Республикалық ғылыми-әдістемелік
журнал, 2013 ж. №1.
3. «Педагог». //Республикалық ғылыми-әдістемелік журнал, 2014 ж. №3.
4. Мұғалімдерге арналған Нұсқаулық. «Назарбаев Зияткерлік мектебі» ДББҰ. 2012 ж.
БАСТАУЫШ СЫНЫП ОҚУШЫЛАРЫНЫҢ ТАНЫМДЫҚ ҚАБІЛЕТІН
ДАМЫТУ АРҚЫЛЫ АҚПАРАТТЫҚ ҚҦЗЫРЕТТІЛІКТЕРІН АРТТЫРУ
М.Ибадуллаева
Қызылорда қаласындағы №12 І.Қабылов атындағы қазақ орта мектептің
бастауыш сынып мұғалімі
Қазақстан
Республикасындағы
білім беруді дамытудың 2011-2020 жыл-
дарға арналған мемлекеттік бағдарла-
масы «Қазіргі заманғы білім беру
жүйесін құру, оқытудың инновациялық
нысандары мен әдістерін енгізу педагог
қызметкерлердің тұлғасына және кәсіп-
тік құзыреттілігіне жоғары талаптар
қоюда» және педагогтердің кәсіби
құзыреттілігін дамыту «Мектеп оқушы-
ларының функционалдық сауаттылығын
дамыту жӛніндегі 2012-2016 жылдарға
4 (42) 2014
Мҧғалім іс-тәжірибесінен
103
30
арналған ұлттық іс-қимыл» жоспары-
ның мақсатын жүзеге асыруға да
бағытталады. Ол мақсат оқушылардың
білімдерін ӛмірде тиімді қолдануға
үйрету. Сонымен қатар, ол орта білім
жүйесінің
парадигмасын
түбегейлі
ӛзгертудің негізі болып табылады.
Бастауыш
сынып
мұғалімінің
ерекшелігіне байланысты ол бастауыш-
та оқытылатын барлық пәннің теория-
лық мазмұнын жетік біліп, оны
оқушыларға жеткізе алатын кәсіби
құзыреттілігі болмаса, ондай мұғалімнің
еңбегі нәтижелі бола алмайды.
Ұлы педагогтер А.Дистерверг,
А.Макаренко,
В.Сухомлинский,
К.Ушинский т.б. мұғалімдік еңбекті –
адамтану
ғылымы,
адамның
жан
дүниесі, рухани әлеміне бойлай алу
ӛнері дей отырып, педагогикалық
шеберліктің дамуына зор үлес қосқан.
Осы
тұрғыдан
алып
қарағанда
педагогикалық шеберлік – кәсіби
әрекетті жоғары деңгейге кӛтеретін
мұғалімнің жеке қасиеттерінің, оның
білімі мен білігінің жүйесі. Осы
мәселені терең зерттеген А.Маркова
мұғалімнің
кәсіби
құзыреттілігін
дамытудың тӛмендегідей критерийлерін
анықтаған. Ғалымдардың зерттеулеріне
сүйене отырып, қоғамның және мұға-
лімнің жеке ынтасы мен қызығушылы-
ғының үйлесімі мұғалімнің кәсіби
құзыреттілігін дамытудың тӛмендегідей
мақсаттары мен міндеттерін айқындай-
тынын байқауға болады:
1. Кәсіби құзыретті мұғалімді
дамытуда жоғары пәндік, педагоги-
калық, дидактикалық және әдістемелік
деңгейге жетудің критерийлері:
- бастауышта оқылатын пәндерге
байланысты базалық білім деңгейінің
болуы (кәсіби деңгей);
- мамандыққа байланысты арнайы
пәндерден академиялық білім деңгейі-
нің болуы (іргелі білім деңгейі);
- бастауышта оқылатын әр пәнді
оқытуға
қызығушылығының
болуы
(танымдық қызығушылық);
- әдістемелік және технологиялық
біліктерінің базалық деңгейі.
2. Шығармашылық белсенділігін
қалыптастыру:
- мәселені шешуде қалыптан тыс
тәсілдерді қолдана білуі;
- мәліметтер жинау (портфолио),
ілгері жылжу және болжамды тексеру,
нәтиже (рефлексия);
- ғылыми ойлау амалдарын қалып-
тастыратын оқу және зерттеушілік
сипаттағы міндеттер тізбегі (анализ,
синтез, модельдеу, фондық кӛрнекілік
т.б.).
3. Кәсіби тұлғалық қасиеттерін
дамыту:
- педагогикалық шеберлік;
- математикалық ойлау;
- қабылдау, ойлау, ес, сӛйлеу,
ӛзінің іс-әрекетіне ӛзі талдау жасау
сияқты психиканың функционалдық
тетіктері;
- ерік, жігер, темперамент, мінез,
қабілет.
Қазақстанның әлемдік үрдістерге
кірігуі, дамыған елдердің стандарттары-
на деген ұмтылысы еліміздің жаңа
сапалық деңгейге жылдам ӛту қажетті-
лігін туындатуда. Осыған орай, қазіргі
кезде жасалып жатқан реформалар даму
институтының қалыптасуына немесе
ӛсуден тұрақты даму кезеңіне ӛтуге
бағытталған. Қоғамның әлеуметтік-
экономикалық және саяси бағыттардағы
ӛрлеуіндегі осындай ӛзгерістер ӛмірдің
барлық саласындағы шығармашылық
тұлғаның мәртебесін кӛтеріп, мерейін
үстем етуде.
Білім – адамзаттың терең және
үйлесімді дамуын бекітетін құралдар-
дың бірі, прогрестің тұрақтылық пен
ұлттық қауіпсіздіктің маңызды факто-
ры. Осыған орай адамның ӛзін таным-
ның
биік
баспалдақтарына
қарай
жетектеп отыратын «Ӛмір бойы»
алатын
білімге
бағытталу
жүзеге
асырылуда. Қазақстандық қоғамдағы
түбірлі ӛзгерістерге сай үздіксіз білім
берудің бастауыш білім беру жүйелерін-
де елеулі жаңарулар туындауда. Білім
Мҧғалім іс-тәжірибесінен
4 (42) 2014
104
Достарыңызбен бөлісу: |
