142
1. РАЗРАБОТАНА И ВНЕСЕНА Казахским государственным
женским педагогическим университетом.
2. СОСТАВИТЕЛЬ:
Г.С. Шубаева – кандидат медицинских наук, доцент.
3. РЕЦЕНЗЕНТЫ:
А.Н. Аутаева – кандидат психологических наук, доцент
Казахского Национального педагогического университета
имени Абая.
Х.Т. Шеръязданова - доктор психологических наук, профессор
Казахского
государственного
женского
педагогического
униерситета.
4. УТВЕРЖДЕНА
И
ВВЕДЕНА
В
ДЕЙСТВИЕ
протокольным решением заседания Республиканского учебно-
методического совета высшего и послевузовского образования
№ 2 от 30 июня 2016 года.
5. ВВЕДЕНА ВЗАМЕН типовой учебной программы цикла
базовых и профилирующих дисциплин, утвержденной и
введенной в действие протокольным решением заседания
Республиканского учебно-методического совета высшего и
послевузовского образования от 22 октября 2014 года.
6. Типовая учебная программа разработана в соответствии с
типовым учебным планом, утвержденным протокольным
решением заседания Республиканского учебно-методического
совета высшего и послевузовского образования № 2 от 30 июня
2016 года.
Настоящая типовая программа не может быть
тиражирована и распространена без разрешения Министерства
образования и
науки Республики Казахстан
143
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Сохранение и укрепление здоровья детей, всестороннее и
гармоничное их развитие во многом зависят от уровня
подготовки
будущих
педагогов.
Данная
дисциплина
рассматривает общие закономерности роста и развития
организма, особенности строения и функций отдельных органов
и систем в разные возрастные периоды детства. Особую
значимость в подготовке специалистов в области социальной
педагогики имеет изучение процессов высшей нервной
деятельности,
нейрофизиологических
основ
поведения
человека. При организации и проведении профессиональной
деятельности с детьми и молодежью будущему специалисту
необходимо
учитывать
физиологические
процессы,
протекающие в растущем организме, а также создавать
оптимальные условия взаимодействия организма ребенка с
внешней средой, опираясь на знания о гигиенических
требованиях и санитарных нормах.
Целью курса «Возрастная физиология и школьная гигиена»
является формирование у будущих специалистов системы
научно-теоретических знаний, необходимых для успешного
осуществления профессиональной деятельности с учетом
анатомо-физиологических особенностей детей и придерживаясь
основных гигиенических требований.
Задачи курса «Возрастная физиология и школьная гигиена»:
Ознакомить студентов с возрастными анатомо-
физиологическими особенностями детей и подростков.
Сформировать
у
студентов
понятие
о
нейрофизиологических основах поведения человека.
Вооружить
студентов
знаниями
об
основных
гигиенических требованиях к организации учебно-
воспитательного процесса и к условиям окружающей среды.
Знания и умения после прохождения курса:
Студент должен знать:
возрастные периоды детства и физиологические
изменения, происходящие в
каждом периоде;
закономерности роста и развития детского организма,
показатели физического развития детей
и подростков;
144
особенности высшей нервной деятельности и их
значение в личностном
развитии и социализации детей;
гигиенические требования к окружающей ребенка среде,
согласно санитарным правилам и нормам, обеспечивающие
благоприятные
условия
для
его
полноценной
жизнедеятельности.
Студент должен уметь:
оценивать показатели физического развития детей
(роста, веса, окружности головы и груди, пульса, артериального
давления, частоты дыхания и т.д.);
учитывать физические возможности и особенности
организма, характерные для определенного возраста в работе с
детьми;
проводить санитарно-просветительскую работу с целью
профилактики неблагоприятного воздействия факторов внешней
среды, укрепления здоровья и снижения заболеваемости детей и
подростков.
Изучение данного предмета способствует формированию
компетенций:
-
сформированность
научно-мировоззренческой
педагогической позиции, гуманистической направленности
мышления,
поведения и деятельности;
- знание и понимание основных теорий роста и развития
человека, способность искать и приобщаться к научным
теориям,
включать их в свою работу;
-владение комплексом научных и практических знаний о
человеке, его развитии, умение обосновывать свои действия и
деятельность на основе общепризнанных медицинских теорий и
методов.
-
умение
проявлять
внутреннюю
активность
и
самостоятельность,
ответственность
за
решения,
быть
способным к самообразованию, саморазвитию.
Содержание дисциплины
Роль предмета «Возрастная физиология и школьная
гигиена» в процессе обучения будущих социальных педагогов.
Цель, задачи и содержание предмета. Анатомия, физиология и
