1. «Бөбек» Ұлттық ғылыми-практикалық білім беру және сауықтыру орталығы, Адамның үйлесімді даму институты және

90 
 
единство  мысли,  слова,  дела;  признание  высшего  духовного 
начала  в  каждом  человеке  и  во  всей  вселенной; 
совершенствование  своего  характера  и  бескорыстное  служение 
человечеству.  Культурно-историческое  наследие  человечества 
на основе общечеловеческих ценностей. 
1.5  Психологические 
основы 
Программы 
нравственно-духовного образования «Самопознание» 
Обучение  через  сознание.  О  структуре  сознания 
(подсознание, сознание, сверхсознание). Исследования З.Фрейда 
и  К.Г.  Юнга.  Адекватное  восприятие  информации  через  пять 
органов  чувств.  Оценка  воспринимаемой  информации. 
Необходимость  очищения  сознания.  Практические  способы 
очищения сознания.  
Роль  позитивного  мышления  в  самопознании.  Очищение 
подсознания 
в 
процессе 
преподавания 
предмета 
«Самопознание». 
Гуманистическое 
направление 
в 
психологии 
как 
психологическая  основа  программы  нравственно-духовного 
образования «Самопознание». Представители гуманистического 
направления К.Г. Юнг, В. Франкл, К. Роджерс, А. Маслоу и др. 
Структура  человеческой  личности.  Природа  ума.  Способность 
высшего разума к различению.  
1.6  Новые  подходы  к  гуманизации  современного 
образовательного пространства 
Возвращение  к  духовности  в  современной  философии 
(Н.А.  Нысанбаев,  Г.Г.  Соловьева,  А.Г.  Косиченко  и  др.). 
Возвращение  к  духовности  в  педагогике.  Жизнь  и  творчество 
Ш.А.  Амонашвили.  Этапы  развития  гуманной  педагогики.  Три 
постулата  педагогики  духовного  гуманизма.  Вдохновение  в 
жизни  учителя.  Улыбка  учителя.  Примеры  учителей  –  героев 
Духа.  
1.7  Постнеклассический этап развития современной 
науки 
Философия науки. Характеристика этаповразвития науки: 
классический, 
неклассический, 
постнеклассический 
(неонеклассический).  Выявление  аксиологического  аспекта 
знаний.  Процесс  объединения  науки,  культуры,  духовно-

91 
 
нравственного  миропонимания.  Знакомство  с  открытиями 
современной науки. 
1.8  Принципы  Программы  нравственно-духовного 
образования «Самопознание» 
Принципы 
Программы 
нравственно-духовного 
образования  «Самопознание»:  принцип  гуманистической 
направленности, 
принцип 
общечеловеческих 
ценностей, 
принцип  социального  взаимодействия,  принцип  культурного 
наследия,  принцип  природосообразности.  Условия  реализации 
Программы 
нравственно-духовного 
образования 
«Самопознание». 
 
МОДУЛЬ 2. АКСИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ 
ПРОГРАММЫ НАРВСТВЕННО-ДУХОВНОГО 
ОБРАЗОВАНИЯ «САМОПОЗНАНИЕ»  
2.1  Общечеловеческие 
ценности 
как 
основа 
содержания 
Программы 
нравственно-духовного 
образования «Самопознание» 
Иерархия  ценностей  личности.  Личностная  система 
ценностей.  Классификации  системы  ценностей  личности  (Т.И. 
Власовой,  Т.И  Петраковой  и  др.).  Характеристика  абсолютных 
общечеловеческих  ценностей.  Выявление  общечеловеческих 
ценностей – путь к проявлению добродетелей.  
2.2   Истина как цель самопознания 
Знание  об  изначальной  природе  всего  сущего  (А. 
Кунанбаев,  К.Д.  Ушинский,  М.Ж.  Копеев,  Ш.  Кудайбердиев  и 
др.)  О  значении  правды  (П.П.  Гаряев).  Истина  абсолютная  и 
относительная.  Настоящая  правда  –  это  совесть.  Сила 
настоящего момента.  
2.3  Праведное  поведение  как  следствие  осознания 
истины 
Совесть  как  мерило  праведного  поведения.  Праведное 
поведение как общечеловеческая ценность. Великие мыслители 
о  праведном  поведении.  Цели  образовательного  процесса  в 
обучении  Праведному  поведению.  Качества,  присущие 
праведному  поведению.  Долг  и  совесть.  Непротивление 
происходящему,  несуждение  и  непривязанность  –  три  грани 
нравственной  жизни.  Практика  праведного  поведения  в 

92 
 
повседневной  жизни.  Установление  потолка  для  желаний. 
Стремление к бескорыстному служению.  
2.4  Покой как внутренняя природа человека  
Сущность  внутреннего  покоя.  Природа  ума  и  природа 
высшего  разума.  Высшая  духовная  природа  человека  как 
источник 
покоя. 
Практические 
способы 
достижения 
внутреннего  покоя.  О  контроле  эмоций.  Сила  глубокого 
размышления и различения. Жемчужины мудрости. 
2.5 
Любовь 
– 
основополагающий 
принцип 
самопознания 
Виды  любви.  Любовь  как  вечная  общечеловеческая 
ценность.  Источник  энергии  любви.  Передача  энергии  любви. 
Любовь в педагогике. Принцип любви в преподавании предмета 
«Самопознание». Примеры жизни, полной любви. 
2.6  Ненасилие  –  результат  гармоничного  развития 
личности 
Характерные  особенности  ненасилия.  Три  аспекта 
ненасилия. Ненасилие по отношению к себе. Причины насилия в 
современном мире. Практика ненасилия в повседневной жизни. 
Принцип ненасилия в преподавании предмета «Самопознание». 
Примеры жизни людей, следующих принципу ненасилия. 
2.7  Принцип  выявления  общечеловеческих  ценностей 
в педагогическом процессе 
Выявление  общечеловеческих  ценностей  –  принцип 
гармоничного 
развития 
личности. 
Включение 
общечеловеческих  ценностей  в  содержание  образования  (И.Я. 
Лернер,  В.  Оконь,  Л.Я.  Зорина,  Ш.А.  Амонашвили,  Д.М. 
Маллаев, С.А. Назарбаева и др.). Общечеловеческие ценности и 
структура  сознания.  Связь  общечеловеческих  ценностей  друг  с 
другом, с человеком и природой. 
 
МОДУЛЬ  3.  ИНТЕГРАЦИЯ  САМОПОЗНАНИЯ  В 
ЦЕЛОСТНЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС 
3.1  Нравственный пример учителя 
Личный пример учителя или родителя как основной метод 
воспитания.  Главные  качества  учителя.  Три  типа  учителей: 
жалующийся,  объясняющий,  вдохновляющий.  Правила  для