С. А. Козлова, Т. А. Куликова

жүктеу 4,62 Mb.

Pdf просмотр

бет	44/298
Дата	11.02.2023
өлшемі	4,62 Mb.
	#41256

1 ... 40 41 42 43 44 45 46 47 ... 298

Кітап мектепке дейінгі тәрбие

Бастауыш білім беру
оқушының жеке басын
қалыптастыруға, оның жеке қабілеттерін дамытуға, білім беру
ісінің оң мотивациясы мен дағдысына бағытталған.Негізгі орта
білім берудің және жалпы орта білімнің негізгі мақсаты
оқушының жеке басын қалыптастыру болып табылады.Осы
мақсатқа жету үшін жалпы орта білім беру мектептері, жеке
пәндерді тереңдетіп оқытатын мектептер, гимназиялар,
лицейлер, кешкі мектептер, интернат түріндегі білім беру
мекемелері, физикалық және психикалық дамуында ауытқулары
бар балаларға арналған арнайы мектептер, қосымша білім беру
мекемелері құрылды (балалар музыкалық және көркемөнер
мектептері, көркемөнер мектептері, хор және хореографиялық
студиялар,
фольклорлық
ансамбльдер,
балалар
мен
жасөспірімдер спорт мектептері, жас техниктер станциялары,
демалыс орталықтары және т.б.). Білім беру мекемелерінің жаңа
түрлері (көркемөнер мектептеріне арналған интернаттар, агро
мектептер-интернаттар, қолөнер мектептері және т.б.) қызмет
етеді. Әскери немесе басқа мемлекеттік қызметке дайындалуға
бағытталған қосымша білім беру бағдарламалары бойынша
оқитын кәмелетке толмағандарды оқыту, тиісті жалпы білім
беру ұйымдары, кәсіби білім беру ұйымдары құрылады. Оларға
Президенттік кадет училищесі, Суворов әскери училищесі,
Нахимов атындағы әскери-теңіз училищесі, кадет (әскери-теңіз
кадеті) корпусы, кадет мектебі, казактар кадет корпусы, әскери-
музыка мектебі жатады.
Жетім балалар мен ата-анасының қамқорлығынсыз қалған
балалар сәбилер үйінде (3 жылға дейін), ал содан кейін балалар

66
үйлері мен интернаттарда тәрбиеленеді. КСРО-дағы Ұлы Отан
соғысынан кейін шамамен 680 мың жетім бала болды.Қазіргі
кезде жетім балалар саны ауыр соғыстан кейінгі кезден асып
түседі. Мемлекеттік мекемелер қаншалықты қаржылай
қамтамасыз етілсе де, балаға отбасыны, қамқор ата-аналарын
алмастыра алмайды. Жетім балалар проблемасын шешудің
мінсіз түрі - асырап алу, себебі ол өз отбасындағы тәрбие
жағдайына қатты жақын. Бала асырап алған ата-аналар барлық
ата-ана құқықтарын және міндеттерін қабылдайды, және асырап
алынған бала туған балаға теңеледі. Алайда біздің елде асырап
алу заңды акт ретінде танымалдыққа ие емес.
Мемлекетте жыл сайын жетім балаларға арналған
бағдарламаларды қаржыландыру артып келеді. Нақты және
әлеуметтік жетім балаларға (өз балаларын тәрбиелеу
мүмкіндігінен немесе ата-аналар құқығынан айырылған тірі ата-
аналары кезінде) жаңа білім беру нысандары ізделуде.
Балаларды тәрбиелеу үшін ата-аналар ақшалай қаражат алатын
асырап алушы және патронаттық отбасылар институты
құрылуда. Алайда, балаларды патронаттық отбасынан балалар
үйіне қайтару жағдайы жиі кездеседі.Тәрбиелеп отырған отбасы
балалардың жан жарақаты қаупін төмендетеді. Отбасына
баланы орналастырудың ең икемді нысаны бола отырып, бұл
ата-ананың махаббатын және ананың кәсіби жұмысын
білдіреді.Анасы балалар үйінің тәрбиешісі ретінде тіркеліп,
баланы асырауға және «ата-ана - тәрбиеші» ретінде өз еңбегіне
ақша алады. Балалар үйінің тәрбиешілері «ата-аналар-
тәрбиешілерге» көмектеседі, олармен бірге жетім баланың
өміріне, денсаулығына, тәрбиесіне жауаптылықты бөледі.Жетім
балаларды тәрбиелеуді ұйымдастырудың жаңа формаларын
іздестіру қазыналық мекемелерден бас тартып, оларды
отбасылық тәрбиелеу шарттарына жақындатуға бағытталған.
Жетім балаларды демалыста, демалыс күндері отбасыларға алып
келгенде балаларға арналған ересектердің «қамқорлығы»
ұйымдастырылады.

жүктеу 4,62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 40 41 42 43 44 45 46 47 ... 298