Зимняя И. А. Педагогическая психология

Общая схема рассмотрения урока

жүктеу 1,51 Mb.

Pdf просмотр

бет	161/193
Дата	16.03.2023
өлшемі	1,51 Mb.
	#41812

1 ... 157 158 159 160 161 162 163 164 ... 193

0dd5585a08f22073fe6c59fc7a5f5e37

Общая схема рассмотрения урока
Обобщение предложенных многими исследователями схем психологического анализа урока (на
примере урока иностранного языка) позволяет определить общую модель такого анализа на основе
деятельностного подхода. В схему включены следующие планы рассмотрения: субъекты деятельности, их
деятельность и сотрудничество.
Первый план — психологическая характеристика особенностей овладения учащимися иностранным
языком как учебным предметом. Анализ в этом плане проводится учителем как ответ на вопросы: каковы
особенности овладения иноязычной речевой деятельностью? каков характер развития входящих в нее рече-
вых действий, языковых (грамматических, лексических, фонетических) средств выражения мысли и
способов ее формирования и формулирования? каков путь совершенствования операциональных
механизмов этой деятельности? Анализируя урок, учитель учитывает и закономерности усвоения
(материала) во всех его звеньях, совершенствование навыков, развитие коммуникативных способностей
учащихся и т.д.
Второй план — психологические особенности личности учителя иностранного языка:
общеличностная и профессионально-педагогическая направленность учителя и ее проявление на уроке;
общепедагогические и специальные (коммуникативные, аналитические и др.) способности учителя
иностранного языка и их проявление на уроке; индивидуально-психологические особенности учителя:
эмоциональность, тревожность, самооценка и т.д. и их проявление на уроке; особенности его деятельности.
Третий план — психологические особенности учебной деятельности учащихся, проявление их
индивидуально-психологических особенностей: уровень сформированности предметных, контрольных,

самооценочных действий учащихся; их отношение к учебному предмету и характер его проявления на уроке
иностранного языка, включенность учащихся в учебную деятельность, интеллектуальная активность
(мыслительная, перцептивная, мнемическая) учащихся на уроке; проявление возрастных и индивидуально-
психологических особенностей и психических состояний (внимание, стресс, напряженность, готовность и
др.) учащихся на уроке, учет учителем этих особенностей. Межличностные отношения а) между учащимися
языковой подгруппы, б) между учащимися и учителем и их проявления на уроке.
Четвертый план — педагогическое общение и сотрудничество: какие коммуникативные задачи и как
решаются учителем и учащимися; стиль педагогического общения (авторитарный, демократический,
либерально-попустительский); схема учебного взаимодействия в классе и особенности сотрудничества
учащихся (диады, триады, лидерство и др.).

жүктеу 1,51 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 157 158 159 160 161 162 163 164 ... 193