Виды стилей педагогической деятельности

ников. Методами воздействия являются побуждение к действию, совет, просьба. У учителей с
демократическим стилем руководства школьники чаще испытывают состояния спокойной удов-
летворенности, высокой самооценки. Учителя с этим стилем больше обращают внимание на свои
психологические умения. Для таких учителей характерны большая профессиональная устойчивость,
удовлетворенность своей профессией.
Либеральный стиль.
Учитель уходит от принятия решений, передавая инициативу ученикам,
коллегам. Организацию и контроль деятельности учащихся осуществляет без системы, проявляет
нерешительность, колебания. В классе неустойчивый микроклимат, скрытые конфликты» [129, с. 30—34].
Каждый из этих стилей, выявляя отношение к партнеру взаимодействия, определяет его характер: от
подчинения — к партнерству — к отсутствию направленного воздействия. Существенно, что каждый из
этих стилей предполагает доминирование либо монологической, либо диалогической формы общения.
Более детализированная по характеру включенности в деятельность педагога общения дифференциация
стилей предложена В.А. Кан-Каликом [82, с. 97-100]:
— стиль увлеченности педагога совместной с учащимися творческой деятельностью, что является
выражением отношения учителя к своему делу, к своей профессии;
— стиль дружеского расположения, который служит общим фоном и предпосылкой успешности
взаимодействия учителя с классом. В.А. Кан-Калик обращает внимание на опасность перехода дружеского
расположения в фамильярность, панибратство, что может пагубно сказаться на педагогической деятельно-
сти в целом.
«Дружественность должна быть педагогически целесообразной, не противоречить общей
системе взаимодействий педагога с детьми» 
[82, с. 98];
— стиль общения — дистанция, являющаяся выражением авторитарного стиля, который,
благоприятно сказываясь на внешних показателях дисциплины, организованности обучающихся, может
привести к личностным изменениям — конформизму, фрустрации, неадекватности самооценки, снижению
уровня притязаний и т.д.;
— стиль общения — устрашение и заигрывание, что свидетельствует о профессиональном
несовершенстве педагога.
На основе анализа доминирования каждого из приведенных стилей в поведении (деятельности)
учителя В.А. Кан-Калик рассматривает восемь моделей.

жүктеу 1,51 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: