Зимняя И. А. Педагогическая психология

Глава 3. Стиль педагогической деятельности
§ 1. Общая характеристика стиля деятельности
Определение стиля деятельности
Педагогическая деятельность учителя (преподавателя), как и любая другая деятельность,
характеризуется определенным стилем. В широком смысле слова стиль деятельности (например, уп-
равленческой, производственной, педагогической) — устойчивая система способов, приемов,
проявляющаяся в разных условиях ее осуществления. Он обусловливается спецификой самой деятельности,
индивидуально-психологическими особенностями ее субъекта (И.В. Страхов, Н.Д. Левитов, B.C. Мерлин,
Е.А. Климов и др.). В собственно психологическом, узком смысле индивидуальный стиль деятельности —
«это обусловленная типологическими особенностями устойчивая система способов, которая
складывается у человека, стремящегося к наилучшему осуществлению данной деятельности,
...индивидуально-своеобразная система психологических средств, к которым сознательно или стихийно
прибегает человек в целях наилучшего уравновешивания своей (типологически обусловленной)
индивидуальности с предметными внешними условиями деятельности»
[87, с. 49]. В этом определении
особенно подчеркивается, что это «индивидуальное своеобразное сочетание приемов и способов, обеспечи-
вающее наилучшее выполнение деятельности» (B.C. Мерлин). Стиль деятельности включает ее
операциональный состав, умения и навыки (В.Э. Чудновский), выявляя способности самого объекта и оп-
ределяясь его индивидуально-психологическими и личностными особенностями.
Индивидуальный стиль деятельности
Стиль деятельности связан со стилем саморегуляции. Оба рассматриваются как две взаимосвязанные
стороны целостного индивидуального стиля активности, деятельности человека (В.И. Моросанова, Г.А.
Берулава). В последнее десятилетие в это образование включается понятие когнитивного стиля,
определяющего особенности познавательной деятельности и характеризующегося поленезависимостью,
дифференциацией, аналитичностью. В настоящее время понятие «стиль» трактуется в очень широком
контексте, как стиль поведения, стиль деятельности, стиль руководства (лидерства), стиль общения,
когнитивный стиль и т.д.
Как подчеркивает Г.М. Андреева [10, с. 282], определенные К. Левиным стили поведения относились
прежде всего к типу принятия решения руководителями. Были обозначены три стиля руководства:
авторитарный, демократический и попустительский. В последующих исследованиях были введены такие его
определения, как директивный, коллегиальный и разрешительный. Однако применительно к деятельности
(поведению), взаимодействию, общению чаще всего используются обозначения, предложенные К. Левиным.
В стиле выделяются две стороны: содержательная и техническая, т.е. формальная (приемы, способы). Ниже
приводится полная характеристика формальной и содержательной сторон трех стилей по Г.М. Андреевой
[10, с. 283—284; 11, с. 222-224]:

жүктеу 1,51 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: