Зависимость сопротивления проводника от температуры. Сверхпроводимость Цели обучения, которые достигаются на данном уроке



жүктеу 0,52 Mb.
бет5/5
Дата24.02.2022
өлшемі0,52 Mb.
#37613
түріУрок
1   2   3   4   5
23,02 8 сынып Қысқа мерзімді жоспар.docx.doc

Решениезадач

4.1 Используя карточки, соберите таблицу


Название

Формула


































  1. Закон ОмаI =

  2. Сила тока I =

  3. Напряжение U=

  4. Электродвижущая сила

  5. Электрическое сопротивление R=

4.2Решение задач в группах. Деление на новые группы.

Каждая группа разбирает 1 задачу



              1. Рассчитайте сопротивление никелиновой проволоки длиной 400 см и площадью поперечного сечения 0, 5 мм2?

              2. Какой электрический заряд пройдет за 3 мин через амперметр при силе тока в цепи 200 мА?

              3. Какую работу совершит ток силой 3 А за 10 мин при напряжении на участке цепи 15 В?

              4. Определите сопротивление электрической лампы, сила тока в которой 500 мА, при напряжении 0,12 кВ.

              5. Сопротивление алюминиевого провода длиной 0,9 км и сечением 10 мм2 равно 2,5 Ом. Определите его удельное сопротивление.

  1. Новая тема. Создание проблемной ситуации: А как вы думаете, зависит ли сопротивление металлического проводника от температуры?

  2. Постановка опыта:Включим в цепь, содержащую батарею аккумуляторов, стальную спираль (см. рис.) последовательно с ней включим лампу, по свечению которой можно судить об изменении силы тока в цепи (вместо лампы можно использовать амперметр демонстрационный).Нагревая спираль при помощи горелки, видим. Что яркость лампы уменьшилась. Следовательно, ток в цепи уменьшился. Значит, при нагревании стального проводника сопротивление проводника увеличивается. Заменяя стальную спираль другими металлическими проводниками, можно убедиться в том, что при повышении температуры с опротивление всех металлических проводников растет.

Ожидаемые результаты:

Ученики наблюдают и делают вывод:

1) при нагревании металлического проводника сопротивление его увеличивается.

2)При повышении температуры сопротивление всех металлических проводников растет, но у одних рост сопротивления сильнее, чем у других.

7. Работа с таблицей «Температурный коэффициент сопротивления металлов и сплавов»

8. Объяснение учителяоб опытах и электронной теории. Вклады ученых в исследование этого вопроса.

9. Анализ формул зависимости удельного сопротивления и сопротивления проводника от температуры:

и графическое выражение зависимости

с опротивления проводника от температуры:

1 0. Просмотр видео по новой теме: «Сверхпроводимость»

11. Обсуждение в группах (перекресток вопросов)

12. Перестановка групп

13. Решитезадачи:


  1. Каков температурный коэффициент электрического сопротивления материала проводника, если при нагревании от 0°С до 100°С его электрическое сопротивление увеличилось на 0,001?

  2. Электрическое сопротивление вольфрамовой нити электрической лампы при 0 °С равно 3,6 Ом. Найдитеэлектрическоесопротивлениенитипри 2700К.





Объяснение решенных задач в группах.



Критерии оценивания:

  1. Оформление

  2. Перевод в Си

  3. Знание формулы

  4. Применение формулы

  5. Вычисление и ответ

Раздаточ


ный материал

Раздаточ


ный материал

Раздаточ


ный материал

Презента


ция

https://www.youtube.com/watch?v=ARiBhBYZSos

http://class-fizika.ru/10_a151.html

Видео «Сверхпроводимость» (смешарики)

Можно желающим предло

жить задачи из Р- № 865, 869, 870



Конец урока

  • Домашнее задание: подготовить краткое сообщение «Применение сверхпроводников в различных отраслях техники: электроэнергетике (сверхпроводящие обмотки и кабели), транспорте (поезд на магнитной подушке) и др».

Подведение итогов уроков. Рефлексия. Дорисуйте…






Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники

безопасности

Дифференциация может быть выражена в подборе заданий, в ожидаемом результате от конкретного ученика, в оказании индивидуальной поддержки учащемуся, в подборе учебного материала и ресурсов с учетом индивидуальных способностей учащихся (Теория множественного интеллекта по Гарднеру).

Дифференциация может быть использована на любом этапе урока с учетом рационального использования времени.

Используйте данный раздел для записи методов, которые Вы будете использовать для оценивания того, чему учащиеся научились во время урока.

Здоровьесберегающие технологии.

Используемые физминутки и активные виды деятельности.

Пункты, применяемые из Правил техникибезопасности на данном уроке.

Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.




Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?


жүктеу 0,52 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4   5




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау