119
Как видим, это достаточно новое, молодое нововведение, но несмотря на это оно
уверенно набирает обороты и становится популярным и востребованным направлением.
Слайд 3 Если мы обратимся к словарю, то само понятие «квест» собственно и
будет обозначать игры, поиски, которые требуют от игроков решения тех или иных
умственных задач для преодоления препятствий и движения по сюжету, который может
быть определен или же иметь множество исходов, где выбор будет зависеть от действий
самого игрока.
Слайд 4Квест-новая форма работы с дошкольниками
В процессе квеста дети решают задачи и преодолевают трудности всем
коллективом.
Такой способ проведения мероприятий поможет не только побудить у детей тягу к
знаниям, но и поможет сплотить коллектив
В квестах присутствует элемент соревновательности, а также эффект
неожиданности
(неожиданная встреча, таинственность, атмосфера, декорации). Они
способствуют развитию аналитических способностей, развивают фантазию и творчество,
т. к. участники могут дополнять квесты по ходу их прохождения.
Использование квестов позволяет уйти от традиционных форм обучения детей и
значительно расширить рамки образовательного пространства.
Для того, чтобы квест действительно был увлекательным и в тоже время,
обучающим, от
педагога требуется высокий профессионализм как в плане подготовки
такой игры, так и в ходе ее проведения.
Слайд 5 Этапы квестов.
В зависимости от сюжета квесты могут быть:
Линейный квест – это квест в котором игра построена по цепочке: разгадав одно
задание, участники получают следующее, и так до тех пор, пока не пройдут весь маршрут;
Штурмовые – это
квесты в которых все игроки получают основное задание и перечень
точек с подсказками, но при этом самостоятельно выбирают пути решения
задач;
Кольцевой квест представляет собой тот же
«линейный» квест, но замкнутый в
круг. Участники стартуют из одной точки, которая и будут для них финишной.
Слайд 6 Как и любая технология образовательный
квест имеет свою структуру,
которая представлена на слайде., все сводится к следующему:
Структура образовательного квеста может быть следующей:
1. Введение (в котором прописывается сюжет, распределяются роли).
2. Задания (этапы, вопросы, ролевые задания).
3. Порядок выполнения (бонусы, штрафы).
4. Оценка (итоги, призы).
Слайд 7 При подготовке и организации образовательных
квестов необходимо
определить цели и задачи, которые ставит перед собой организатор, учитывая категорию
участников (дети, родители, то пространство, где будет проходить игра и написать
сценарий. Самое главное - заинтересовать участников.
При планировании и подготовки квеста немаловажную роль играет сам сюжет и то
образовательное пространство где будет проходить игра. Будет ли это закрытое
пространство или более широкое поле деятельности, сколько будет участников и
организаторов, откуда будут стартовать участники, будут двигаться в определенной
последовательности или самостоятельно выбирать маршрут.
Слайд 8 Для составления маршрута можно использовать разные варианты:
Маршрутный лист (на нем могут быть просто написаны последовательно станции и
где они расположены; а могут быть загадки, ребусы, зашифрованное слово, ответ на
которые и будет то место, куда надо последовать);
120
«Волшебный клубок» (на клубке ниток последовательно прикреплены записки с
названием того места, куда надо отправиться. Постепенно разматывая клубок, дети
перемещаются от станции к станции);
Карта (схематическое изображение маршрута);
«Волшебный экран» (планшет или ноутбук, где последовательно расположены
фотографии тех мест, куда должны последовать участники)
Так же участники могут узнавать о том, куда дальше идти только после того, как
выполнят задание на станции (ответ на задание и есть название следующей станции;
нужно найти спрятанную подсказку на определенной территории) и т. п.
Слайд 9Место проведения
На воздухе: территория детского сада, детская площадка, спортивная площадка.
В помещении: групповая комната, спортивный и музыкальный зал.
Слайд 10 Принципы организации
квестов
Для того чтобы эффективно организовать детские квесты, следует придерживаться
определенных принципов и условий:
- все игры и задания должны быть безопасными (не следует просить детей
перепрыгнуть через костер или залезть на дерево);
- задачи, поставленные перед детьми, должны соответствовать возрасту участников
и их индивидуальным особенностям;
- в содержание сценария требуется внедрить разные виды деятельности, так как
выполнять однообразные задания дети указанного возраста, согласно психолого-
возрастным особенностям, не могут;
-
задания необходимо продумать таким образом, чтобы они были
последовательными, логически взаимосвязанными;
- игра должна быть эмоционально окрашена с помощью декораций, музыкального
сопровождения, костюмов, инвентаря;
- дошкольники должны четко представлять цель игры, к которой они
стремятся
(например, найти клад или спасти доброго персонажа от злого);
- следует продумать временные интервалы, во время которых дети смогут
выполнить задание, но при этом не потеряют к нему интерес;
- роль педагога в игре — направлять детей, «наталкивать» на правильное
решение, но окончательные выводы дети должны делать самостоятельно.
Слайд 11Планируемые результаты проведения квеста
Таким образом мы развиваем в детях:
• умение работать в команде
• умение слушать
• способность видеть единую цель
• находить точки соприкосновения общей идеи с личными амбициями
• готовность оказать помощь другим и поддержать в сложной ситуации
• умение убеждать и находить компромисс
В детском саду квесты можно проводить в разных возрастных группах, начиная с
младшей. Но чаще всего в старших группах, где у детей уже имеются навыки и
определенный запас знаний и умений. Во многих квестах принимают участие не только
дети, но и родители.
Квест, с его почти безграничными возможностями, оказывает неоценимую
помощь
педагогу,
предоставляя
возможность
разнообразить
воспитательно-
образовательный процесс, сделать его необычным, запоминающимся, увлекательным,
веселым, игровым.
Слайд 12
