125
знать сильные и слабые стороны ребенка и учитывать их; проявлять искреннюю
заинтересованность в его действиях и быть готовыми к эмоциональной поддержке,
совместному переживанию его радостей и горестей; установить хорошие, доверительные
отношения с ребенком.
Организация работы детско-родительского клуба «Семейное счастье» заключается
в следующем:
1. Деятельность Клуба осуществляется в соответствии с годовым планом ДОУ.
2. Работа Клуба организуется с учетом возраста детей.
3. Заседания Клуба проводятся не реже одного раза в месяц и по мере
необходимости.
4. Решения Клуба для сотрудников и родителей носят рекомендательный характер.
5. Руководитель Клуба:
•
составляет план работы Клуба;
•
оформляет материалы заседаний (срок хранения три года);
•
организует деятельность Клуба;
•
информирует членов Клуба о предстоящих мероприятиях.
6. Срок деятельности Клуба не ограничен.
Права и обязанности сторон
1. Деятельность Клуба осуществляется на добровольной основе.
2. ДОУ предоставляет помещение для заседаний Клуба.
3. Участники Клуба
имеют право давать рекомендации, выступать с
предложениями.
Деятельность детско-родительского клуба «Семейное счастье» реализуется в ДОУ
№ 29 с 2013 г. Заседания клуба проводятся 1 раз в месяц (с сентября по май месяц
включительно) в вечернее время. Продолжительность заседания определяется тематикой
встречи и составляет 30 минут.
Организационной работой в клубе занимается педагог-психолог. Подготовкой и
проведением очередного заседания занимается специалист/педагог, ответственный за
данное мероприятие (в соответствии с планом работы) совместно с педагогом-психологом.
Объявления вывешивается не менее чем за неделю до запланированной встречи.
К каждому заседанию клуба педагог – психолог, совместно с педагогом /
специалистом, разрабатываются тематические памятки для родителей, которые раздаются
по окончании встречи. Это делается для того, чтобы родители дома могли самостоятельно
организовать с ребёнком развивающую деятельность, которой занимались в клубе.
Итоги работы Клуба заслушиваются на заседании медико-психолого-
педагогической комиссии дошкольного учреждения, на итоговом педагогическом совете
ДОУ.
В целом, общение в непринужденной, эмоционально насыщенной обстановке
способствует сближению педагогов, родителей и детей. Беседа за чашкой чая, легкий
музыкальный фон, атмосфера игры – все это содействует эмоциональному
раскрепощению, дает возможность открыто высказывать собственное мнение, делиться
успехами и трудностями семейного воспитания. Мамы и папы видят собственного ребенка
в другой обстановке, наблюдают его общение со сверстниками и педагогами, открывают в
нем новые черты и способности. Совместная деятельность сближает родителей и детей,
учит взаимопониманию, доверию, делает их настоящими партнерами.
«Установлено, что модели социального поведения, усвоенные ребёнком в семье,
играют ключевую роль в развитии социальных навыков поведения и становлении
социального статуса среди сверстников» В.В. Сорокина.
Семья для ребенка - первый и важнейший социально-педагогический институт.
Семья закладывает систему его отношений с близкими взрослыми, особенности общения,
способы и формы совместной деятельности, семейные ценности и ориентиры.
126
Деятельность Клуба влияет на формирование оптимальной родительской позиции,
которая основывается: на реальной оценке особенностей своего ребенка, на умении
увидеть, понять и уважать его индивидуальность; на доверии к ДОУ и желании
сотрудничать с педагогическим коллективом.
Практическое значение функционирования Клуба заключается в возможности
организации актуальной совместной деятельности (в т.ч. коррекционной работы) с детьми
и их родителями из полных и неполных семей, под руководством специалистов.
Литература:
1. Игры для начинающих мам/Женя Кац. – М.: Самокат,2013.
2. Зайцев Н.А. Орнамент. Методическое пособие для родителей и педагогов. –
СПб.: НОУДО «Методики Зайцева», 2009.
3. Зайцев Н.А. Платоновы тела. Методическое пособие для родителей и педагогов.
– СПб.: НОУДО «Методики Зайцева», 2008.
4. Никитин Б.П. Ступеньки творчества или Развивающие игры. – М.: Просвещение,
1989.
5. Михайлова З.А. Игровые задачи для дошкольников. СПб., «Детство-Пресс».
6. Данилова Л. Новый взгляд на игры Никитиных. СПб., Издательский дом «Нева».
7. Развивающая игра «Уникуб». Методическое пособие для родителей и педагогов.
– СПб.: ООО «КОРВЕТ», 2009.
8. Развивающая игра «Сложи узор». Методическое пособие для родителей и
педагогов. – СПб.: ООО «КОРВЕТ», 2009.
9. Развивающая игра «Счётные палочки Х. Кюизенера». Методическое пособие для
родителей и педагогов. – СПб.: ООО «КОРВЕТ», 2009.
10. Развивающая игра «Сложи узор». Методическое пособие для родителей и
педагогов. – СПб.: ООО «КОРВЕТ», 2009.
11. Развивающая игра «Блоки Дьенеша». Методическое пособие для родителей и
педагогов. – СПб.: ООО «КОРВЕТ», 2009.
Мектеп жасына дейінгі баланың құзыреттілігін қалыптастыру жолдары
Норпеисова Гульнар Камзиновна, әдіскер, «Павлодар қаласы № 44 сәбилер
бақшасы» МҚКК
Зерттеудің көкейкестілігі. Еліміздің білім беру жүйесі әлемдік білім беру
кеңістігінен орын алу үшін қарқынды да қомақты мақсаттарды басшылыққа ала
отырып, ұстаздар қауымының алдына басты міндеттерді айқындап ұсынып отыр. Бүгінгі
оқыту мен тәрбиелеудің басты нышаны-оқушының барлық мүмкіндігі мен қабілетін
ашатын жеке тұлғаға бағытталған оқыту. Қазақстан Республикасының «Білім туралы
Заңында»: «Әр баланың жеке қабілетіне қарай интеллектуалдық дамуына көңіл бөлу,
жеке тұлғаның дарындылығын барынша дамыту қажет»-деп атап көрсетілген. Білім беру
жүйесінде ерекше қабілетті, дарынды балалардың көзін тауып, оларды жетелеуде жарқын
жол ашылып отыр.[1]
Елбасы Н.Ә.Назарбаев Қазақстан халқына жолдауында: «Ұлттық бәсекелестік
қабілеті бірінші кезекте оның білімділік деңгейімен айқындалады»-деген еді. Қазіргі
заман талабына сай білім беру үрдісі білімді жеке тұлғаға қарай бағыттай отырып,
тұлғаны жан-жақты дамытуға, шығармашылықпен айналыстыруға жол ашып отыр.
Алайда осы іс-шаралардың барлығы мұғалімнің ұйымдастыруы мен шеберлігінің
нәтижесінде іске асырылады.[3]
«Білім туралы Қазақстан Республикасының Заңында»: «Жеке адамның
шығармашылық, рухани және дене мүмкіндіктерін дамыту, адамгершілік пен салауатты
