469
практика, ребята с удовольствием защищают свои проекты, проявляют удивительную
фантазию, ищут нетрадиционные пути решения проблемы. [3]
Таким образом, при преподавании специальных экономических дисциплин,
интерактивное педагогическое взаимодействие является альтернативой традиционному
педагогическому воздействию.
Литература:
1.
Послание Президента Республики Казахстан Н. Назарбаева народу Казахстана
"Новые возможности развития в условиях четвертой промышленной революции"
2.
Селевко Г.К. Современные образовательные технологии Учеб.пособие для студ.
вузов. — М.: Изд. центр «Академия», 2009. -192 с.
3.
Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии: Активное
обучение. Уч.пособие для студентов ВУЗов - М:Изд.центр "Академия", 2009-192 с.
Формирование ключевых компетенций учащихсячерез курсовое
проектирование
Алишева Р.Т., преподаватель спецдисциплин
Екибастузский колледж инженерно-технического института им. К. Сатпаева
В основу формирования компетенции личности ложится такой результат
образования, как ключевые компетентности, выражающийся в овладении учащимся
определенным набором способов деятельности [1].
Формированиюэтих компетенций может способствовать выполнение курсового
проекта.
Курсовое проектирование - творческая деятельность, важнейшая составляющая
учебного процесса в техническом учебном заведении, завершающая изучение целого ряда
общеинженерных и специальных дисциплин[2]. .
Курсовые проекты на специальности 0907000 «Теплотехническое оборудование и
системы теплоснабжения» выполняются по следующим спец.дисциплинам: «Котельные
установки систем теплоснабжения» и «Теплоснабжение и отопление».
В ходе выполнения курсового проекта осваивается методика научного
исследования, изучается передовой опыт, углубляются и систематизируются полученные
теоретические знания. Велика роль курсового проекта в формировании умений подбора и
анализа источников литературы, использования теоретических знаний в решении
практических задач, самостоятельности в суждениях.
Следует подчеркнуть, что содержание,уровень сложности задачи должны
соответствовать квалификационным требованиям к специалисту- теплотехнику.
В ходе выполнения задания студент овладевает методикой теплотехнических
расчетов,
учится
пользоваться
справочной
литературой,
технологической
и
конструкторской документацией, чертить схемы, чертежи, составлять техническую
документацию и т.д. В задание по курсовому проекту обычно закладывается вид
деятельности студента: работа по образцу или поиск оптимального варианта решения из
предложенных. В первом случае студент по принятому образцу разрабатывает
конструкцию (технологический процесс); во втором – анализирует несколько
предложенных вариантов и выбирает оптимальный. Выбор вида деятельности зависит от
специфики учебного предмета, поставленной задачи, времени для курсового проекта и
степени подготовленности студента[3]. .
Курсовые проекты должны быть индивидуальны и направлены на выполнение
конкретных тем. Общая тематика курсовых проектов формируется в соответствии с
перечнем наименований тем программы дисциплины, личным опытом руководителя
проекта. В то же время можно предоставить право и самим студентам выполнить проект
470
на интересующую их тему, если она по характеру, содержанию и возможной глубине
проработки удовлетворяет цели, задачам и требованиям, предъявляемым к курсовым
проектам.
Работа студентов по курсовому проекту выполняется в течение длительного
времени наряду с обычной ежедневной учебной работой, требует тщательной организации
труда и планирования личного времени. Поэтому руководитель курсового проектирования
планирует поэтапную работу над курсовым проектом, разрабатывая задания на каждый
этап. На организационном этапе распределяются темы курсовых проектов, излагаются
требования, которых следует придерживаться при его выполнении, сообщаются исходные
данные, рекомендуемая литература. Устанавливаются объемы проекта. С целью
правильного распределения времени для выполнения курсового проекта составляется
график, где отражены часы для консультаций и этапы работы.
Руководитель оказывает научно-методическую помощь студентам на всех этапах
выполнения курсового проекта путем систематических консультаций при составлении
разделов плана, отборе основной литературы по теме, в том числе новейших источников,
дополнительного материала, при выборе методов решения задач и выполнения основных
разделов работы[5]. .
Большое воспитательное значение имеют курсовые проекты, имеющие конкретное
практическое значение и позволяющие совершенствовать материальную базу учебного
заведения. Поэтому я, являясь руководителем курсового проектирования, практикую в
качестве практической части курсового проекта изготовление макетов теплотехнического
оборудования, узлов механизмов, выполнение мнемосхем, а также создание
экспериментального оборудования для выполнения лабораторных и исследовательских
работ.
Завершается курсовое проектирование защитой курсовых проектов. В ходе защиты
студенты демонстрируют увлеченность, профессиональную заинтересованность в
изучаемых проблемах. Многие студенты грамотно, аргументировано, творчески
представляют свои работы, выражая желание и уверенность в необходимости
продолжения исследования в процессе дипломного проектировния.
Курсовые проекты, отличающиеся особой глубиной исследования и качеством
оформления могут быть поощрены:
- выступлением автора с докладом по теме курсового проекта на студенческой
научной конференции;
- рекомендацией по дальнейшей разработке темы при написании дипломного
проекта;
- выдвижением работы на городской конкурс студенческих научных работ.
Литература:
1. Зимняя, И. А. Ключевые компетенции – новая парадигма результата
образования. Высшее образование сегодня. – 2003. – № 5. 95
2. Алексеева Л.П., Норенкова Обеспечение самостоятельной работы студентов. Ж.
«Специалист» № 6, 2005 г.
3. Вычегжанина Т.В. О самостоятельной работе студентов. Ж. «Специалист» № 4,
2005 г.
4. Зимина И.В., Мазурская З.Я. О самостоятельной работе студентов. Ж.
«Специалист» № 11, 2005 г.
5. Пан Н.В. Особенности самостоятельной работы студента. Ж. «Специалист» № 3,
2005 г.
