460
– провода (цветные – красные и черные) с клеммами соединяют световые модули и
блоки и направляют электрический преобразованный ток от блока питания к
светодиодному модулю, далее – от модуля к модулю;
– шлейфы питания предназначаются для передачи сигнала к светодиодам;
– болт - магниты – необходимы при сборке бегущих строк;
– алюминиевый светодиодный профиль и уголки - служат корпусом для
светодиодного табло;
– саморезы, винты,
качественный и надежный герметик – для крепления
комплектующих и защиты от внешних воздействий.
Сборка информационного табло проводилась в следующей последовательности:
– сборка корпуса: нарезали алюминиевый профиль согласно заданным параметрам
и закрепили каркас с помощью уголков, соединение профиля с уголками осуществлялось
с внутренней стороны – это способствовало плотности периметра, длина корпуса 4 м;
- предварительно на модули с обратной стороны крепили болт-магниты
– на гладкую горизонтальную поверхность (пол) положили светодиодные модули
строго по направлению слева направо;
461
– затем модули подсоединили проводами и шлейфами по обозначениям на
модулях;
– присоединили контроллер и блоки
питания проводами, блоки питания
соединили последовательно друг с другом;
462
– готовую мозаику из светодиодных модулей аккуратно вставили в изготовленный
каркас из алюминиевого профиля с лицевой стороной. С боковой стороны корпуса
просверлили небольшое отверстие для вывода провода питания и выхода usb;
– далее из морозостойкого пластика сделали заднюю стенку для бегущей строки и
с помощью шуруповерта и саморезов прикрепили ее к корпусу всей конструкции, с
помощью герметика аккуратно замазали все образовавшиеся стыки для защиты от
попадания внутрь влаги;
463
- выполнили пробную настройку – все соединено правильно, модули работают;
– загрузили программу в светодиодную бегущую строку с текстом и после
подключения к источнику питания (220 В) увидели работу табло.
Бегущая строка
установлена с внешней стороны главного корпуса по ул.
Лермонтова 93 и отображать различную информацию о Павлодарском бизнес - колледже.
Литература:
1. А.В. Фрунзе Микроконтроллеры? Это же просто! Том 1, «ИД СКИМЕН», 2002;
2.Н.Н.Васерин, Н.К.Дадерко, Г.А.Прокофьев Применение полупроводниковых
индикаторов - М, «Энергоатомиздат», 1991;
3.
Микропроцессорный комплект К1810: Справочник/ Под ред. Ю.М. Каза-ринова.
М.: Высшая школа, 1990;
4.
Шевкопляс Б.В. Микропроцессорные структуры. Инженерные решения. М.:
Радио и связь,1994;
464
Региональный компонент при обучении химии
А.Е. Шахметова, преподаватель химии Аксуского колледжа им. Жаяу Мусы
Концепция воспитания РК нацеливает педагогов на воспитание гражданина,
патриота своей земли. Осуществить поставленную задачу без включения регионального
компонента в образовательных учреждениях трудно.
Региональный компонент - важная составляющая часть в воспитании любви к
малой и большой Родине, воспитание патриота, гражданина. Региональный компонент
имеет огромный потенциал. Легче воспитывать уважение и любовь к Малой Родине, к
труду, к родным и близким, окружающим на примерах именно родного края, легче
молодежь подготовить к жизнедеятельности в ближайшем социуме, т.е. в области, районе.
Наша Малая Родина - это Аксуский регион, Павлодарская область
Наш край, как и любой другой, богат своей историей, своими людьми, которые
внесли вклад в развитие, как родного края, так и всей республики. И молодежь должна
знать это и гордиться своей сопричастностью к этой земле и ее людям.
Специально отведенных уроков по региональному компоненту в программе по
химии не предусмотрено, поэтому реализация данного направления зависит от
преподавателя.
Химия, как и другие естественные науки, не только изучает природу, но и
обеспечивает человека знаниями для практической деятельности, развития материального
производства. С этой точки зрения привлечение местного краеведческого материала на
уроках и во внеклассной работе для объяснения химических процессов, получения и
применения веществ лежат в основе ряда отраслей народного хозяйства нашей
республики, а продукты химической промышленности используются во всех отраслях
производства, в медицине и повседневной жизни [1,12с].
Региональный компонент в обучении дает возможность преподавателю химии
знакомить учащихся с местными предприятиями, деятельность которых связана с
процессом, с вопросами загрязнения и конкретных мер по защите окружающей среды
своего города, района, возбудить и развивать познавательный интерес к химии.
Региональный
компонент
обладает
образовательным,
развивающим
и
воспитательным потенциалом на уроках.
При отборе регионального материала необходимо руководствоваться следующими
педагогическими принципами:
1. Содержание привлекаемого местного материала должно быть подчинено учебно-
воспитательным задачам курса химии, которые сформулированы в программе.
2. Отбираемый материал должен быть строго научным, доступным, иметь
практическое содержание и способствовать усвоению основ химической науки,
политехнической подготовке учащихся, развивать их мышление, не перегружать память
[1,17 с]
Региональный компонент можно включать на очень многих уроках. Приведу
несколько примеров из практики включения регионального компонента.
1.
Общая характеристика металлов главных подгрупп I-III групп ПСХЭ
Д.И. Менделеева
В процессе изучения свойств металлов I-III группы периодической системы
химических элементов следует ознакомить учащихся с достижениями и планами на
перспективу цветной металлургии, так как в Казахстане данная отрасль промышленности
является ведущей. В нашей области она представлена 1) АО «Алюминий Казахстана»:
Это второй крупнейший производитель глинозема по объему в СНГ. На АО
«Алюминий Казахстана» работает около 12 000 человек, предприятие состоит из
Павлодарского алюминиевого завода, Торгайского и Краснооктябрьского бокситовых
