Управление образования павлодарской области

467 

 

В  настоящее  время  в  Республике  Казахстан  идет  становление  новой  системы 

образования,  ориентированной  на  вхождение  в  мировое  образовательное  пространство. 

Стратегическим  направлением  модернизации  образования  в  стране  остается  воспитание 

самостоятельности, 

ответственности 

и 

развитиепрофессионального 

потенциала, 

интеллектуальных и экономических способностей у будущих специалистов. 

Выпускник  должен организовывать  собственную  деятельность, выбирать  типовые 

методы  и  способы выполнения  профессиональных  задач,  оценивать  их  эффективность  и 

качество;  принимать  решения  в  стандартных  и  нестандартных  ситуациях  и  нести  за  них 

ответственность;  осуществлять  поиск  и  использование  информации,  необходимой  для 

эффективного  выполнения  профессиональных  задач,  профессионального  и  личностного 

развития; 

использовать 

информационно-коммуникационные 

технологии 

в 

профессиональной  деятельности;  работать  в  коллективе  и  в  команде,  эффективно 

общаться  с  коллегами,  руководством, потребителями;  самостоятельно определять  задачи 

профессионального  и  личностного  развития,  заниматься  самообразованием,  осознанно 

планировать  повышение  квалификации;  логически  верно,  аргументировано  и  ясно 

излагать  устную  и  письменную  речь.  Развитие  данных  умений  и  способностей 

предполагает 

наличие 

у 

будущего 

специалиста 

компетентности 

в 

сфере 

исследовательской  деятельности  и  высокого  уровня  самостоятельности.  Таким  образом, 

организация  работы  студентов  по  решению  проблемных  ситуаций  является  одним  из 

важнейших компонентов в образовательном процессе. 

Экономические дисциплины играют особую роль в профессиональной подготовке 

специалистов,  с  одной  стороны,  устанавливаются  базовые  знания  для  освоения 

специальных  дисциплин,  с  другой  –  является  формой  организации  самостоятельной 

работы студентов и развития их познавательной активности. 

Изучение  дисциплин  "Финансовый  учет",  "Экономический  анализ  и  анализ 

финансовой отчетности",  "Налоги  и  налогообложение"  и  других  спец  дисциплин  играют 

важную  роль  в  процессе  профессиональной  подготовки  высококвалифицированных 

специалистов.  Практика  преподавания  и  исследование  особенностей  организации 

учебного  процесса  позволили  выделить  несколько  принципиальных  подходов  к 

преподаванию  данных  дисциплин  в  условиях  интерактивного  обучения:  мотивация  на 

изучение  спец  дисциплин  достигается  активным  представлением  преподавателем  на 

вводных  занятиях  истории  развития  учета,  анализа,  налогов  и  т.д.,  наличие  в  лекциях 

ситуаций  из  реальной  жизни;  межпредметные  связи  -преподавателем  вместе  со 

студентами  осуществляется  поиск  взаимосвязей  и  взаимозависимостей  между 

экономическими  науками,  с  целью  осмысления  хозяйственных  операций,  происходящих 

на  предприятии,  осознанию  необходимости  учета,  контроля  и  анализа;  максимально 

простое  изложение  курса  -  использование  на  занятии  схем,  таблиц,  методических 

разработок  (сборники  задач),  технических  средств  обучения,  законодательных  и 

нормативно  -  правовых  документов;  активизация  самостоятельной  познавательной 

деятельности  -  проведение  семинаров,  конференций,  открытых  уроков,  написание 

студентами эссе, докладов, исследовательских работ. 

При  преподавании  специальных  экономических  дисциплин  преподавателю 

необходимо  последовательно,  по  цепочке,  обучать  студентов,  рассматривая  в 

ситуационных примерах возможности применения полученных знаний. 

Преимущества  интерактивных  методов  обучения  для  профессиональной 

подготовки  студентов  в  области  учетных  дисциплин  определяются  следующими 

приоритетами: студенты осваивают новый материал не в качестве пассивных слушателей, 

а  в  качестве  активных  участников  процесса  обучения;  будущие  специалисты  получают 

навыки  владения  современными  технологиями  обработки  информации;  вырабатывается 

умение  самостоятельно  изучать  и  анализировать  законодательные  и  нормативные 

документы,  отслеживать  вносимые  в  них  изменения;  оперативность  и  актуальность 

получаемой информации - студенты оказываются вовлеченными в решение сложных 

468 

 

практических  ситуаций,  которые  имеют  место  в  бухгалтерской,  экономической  и 

аудиторской  деятельности;  доступность  и  гибкость  -  студенты  могут  использовать  в 

процессе  обучения  информационные  законодательные  и  нормативные  базы; 

интерактивные  методы  обучения  позволяют  осуществлять  возможность  постоянных 

контактов  студентов  с  преподавателем.  Они  делают  более  профессиональным 

образовательный процесс. 

Интерактивные  формы  проведения  занятий  мною  используются  при  проведении 

лекций,  практических  и  других  видов  учебных  занятий;  применяются  на  всех  уровнях 

подготовки. 

В преподавании экономических дисциплин применяются следующие виды лекций: 

интерактивные  лекции,  направленные  на  закрепление  ранее  изученного  материала  и 

контроля  за  их  усвоением;  лекция  -  дискуссия,  развивающая  критическое  мышление, 

активизирует процесс принятия материала, способствует более глубокому его пониманию; 

лекция - консультация, формирующая у студентов умение задавать вопросы 

Интерактивное  взаимодействие  между  преподавателем  и  студентом  возникает 

тогда, когда возникает необходимость анализировать, давать оценку, обобщать сказанное 

и  т.д.,  т.е.  решать  задачи.  Опыт  показывает,  что  работа  с  упражнениями,  составление 

алгоритмов  активизирует  мышление  студентов,  углубляет  знания  и  повышает  интерес  к 

предмету. 

Наибольшая активизация умственной деятельности студентов находит свое полное 

выражение  в  проблемном  преподавании.  Сущность  проблемного  преподавания 

заключается  в  такой  управляемой  организации  учебного  процесса,  при  которой  

обучаемые не только воспринимают, фиксируют и запоминают знаки в готовом виде, но и 

совместно  с  преподавателями  или  самостоятельно  в  условиях  проблемной  ситуации 

разрешают  систему логико-познавательных задач на основе имеющихся знаний, навыков 

и  умений.  Систематическое  и  целенаправленное  применение  методов  проблемного 

обучения 

может 

способствовать 

значительному 

повышению 

эффективности 

самостоятельной  познавательной  деятельности  студентов  и  активизации  творческого 

усвоения.В ходе проблемного обучения преподавателя должно волновать не только то, о 

чем  будет  говорить  он,  но  и  то,  что  при  этом  будут  делать  студенты.  Преподаватель 

побуждает  их  к  активной  мыслительной  деятельности  логикой  построения  излагаемого 

материала, продуманной системой учебных проблем и вопросов. [2] 

В  процессе  обучения  спец  дисциплин  также  активно  используются  интенсивные 

интерактивные  формы  преподавания,  которые  включают  в  себя  ситуации,  тесты, 

упражнения, групповое решение задач. 

Одним из методов моделирования профессиональной деятельности является кейс- 

метод.  Кейс  метод  –  это  метод  обучения,  при  котором  студенты  и  преподаватели 

участвуют  в  непосредственном  обсуждении  деловых  ситуаций  и  задач.  Студентам 

предлагается проанализировать реальную производственную ситуацию, описание которой 

одновременно  отражает  не  только  какую-либо  практическую  проблему,  но  и 

актуализирует  определенный  комплекс  знаний,  который  необходим  для  решения  данной 

практической ситуации. На мой взгляд, обучение с использованием кейс-метода помогает 

развивать  умение  решать  практические  задачи  с  учетом  конкретных  условий.  Дает 

возможность  сформировать  такие  квалификационные  характеристики,  как  способность  к 

проведению анализа, умение четко формулировать и высказывать свою позицию. 

Учетные  дисциплины  подвержены  постоянным  изменениям.  Эти  изменения 

вызваны  реформированием  бухгалтерского  учета,  введением  новых  законодательных 

актов  в области  учета и  налогообложения,  поэтому  необходимо обучать  студентов  тому, 

как  вести  себя  в  новых  условиях.  Использование  кейс-метода  при  изучении  спец 

дисциплин  позволяет  сочетать  теоретическое  и  практическое  обучение.  При  работе  с 

данной  технологией  нельзя  не  отметить  такой  положительный  момент,  как  обучение 

самостоятельности и развитие творческой деятельности у студентов. Как показывает моя