Управление образования павлодарской области



жүктеу 6,91 Mb.
Pdf просмотр
бет180/262
Дата27.12.2019
өлшемі6,91 Mb.
#25101
1   ...   176   177   178   179   180   181   182   183   ...   262

371 

 

процессуальный компоненты, которые являются связующей цепочкой знаний, умений и 



навыков. 

Современный  рынок  труда  требует  новые  требования  к  квалифицированным 

специалистам: 

-  умение  работать  с  пакетами  современных  технологий  в изменяющихся  внешних 

условиях,  заставляющих  человека  самостоятельно  оценивать  ситуацию  и  принимать 

ответственные решения; 

-преобладание  системно  организованных  интеллектуальных,  коммуникативных, 

рефлексирующих,  самоорганизующих,  моральных  начал,  позволяющих  успешно 

организовать  деятельность  в  широком  социальном,  экономическом,  культурном 

контекстах[1]. Обществу нужны специалисты, готовые к самостоятельному включению в 

производственные 

процессы, 

способные 

практически 

решать 

жизненные 



и 

профессиональные  задачи.  А  это  во  многом  зависит  не  только  от  полученных  знаний, 

умений, навыков, но и от дополнительных качеств, для обозначения которых в настоящее 

время  и  употребляются  понятия  «компетенция»  и  «компетентность»,  более 

соответствующие  требованиям,  предъявляемым  в  реальных  условиях  работодателями 

[2].Поэтому 

формирование 

востребованных 

современным 

рынком 


труда 

профессиональных  компетенций  у  студентов  среднего  профессионального  образования 

является актуальной образовательной задачей, компетентностным подходом, заложенным 

сегодня  в  основу  нового  государственного  образовательного  стандарта  среднего 

профессионального образования РК. Именно с формированием компетентности будущего 

специалиста  связывают  качество  профессионального  образования,  обеспечивающее 

конкурентоспособность выпускника на рынке труда. 

Модульная технология интегрирует  в себе все то, прогрессивное, что накоплено в 

педагогической  теории  и  практике.  Так,  например,  из  программированного  обучения 

заимствуется  идея  активности  обучающегося  в  процессе  его  четких  действий  в 

определенной логике, постоянное подкрепление своих действий на основе самоконтроля, 

индивидуализированный  темп  учебно-познавательной  деятельности.  Из  теории 

поэтапного  формирования  умственных  действий  используется  самая  ее  суть  – 

ориентировочная  основа  деятельности.  Кибернетический  подход  обогатил  модульное 

обучение  идеей  гибкого  управления  деятельностью  обучающихся,  переходящего  в 

самоуправление . 

Современное профессиональное образование испытывает острую необходимость в 

обосновании  и  разработке  с  теоретико-методологических  аспектов  технологического 

обеспечения  процесса  развития  творческого  потенциала  личности,  для  формирования 

профессиональных компетенций, от целеполагания до самоанализа. При этом необходимо 

учитывать,  что  уровни  профессиональных  компетенций  складываются  из  уровня 

сформированности  общепрофессиональных  и  специальных  компетенций,  уровня 

воспитанности,  уровня  удовлетворенности  студентов  своим  обучением  в  колледже, 

востребованности  выпускников  колледжа  на  рынке  труда.  Критерии  профессиональных 

компетенций выпускника колледжа включают «готовность», «знание», «умение», «опыт», 

«отношение». 

Проектирование  образовательного  процесса  в  колледже,  ориентированного  на 

формирование  профессиональных  компетенций  выпускников,  включает  следующие 

направления[4]: 

-совершенствование структуры содержания образования, 

-обеспечение  гибкости  корректировки  учебных  планов  и  программ  подготовки 

специалистов; 

-  интеграцию  содержания  общего  образования  и  среднего  профессионального 

образования на основе развития межпредметных связей в образовательном процессе. 

Например  если  говорить  межпредметные  связи  то  мы  знаем,  что на  сегодняшний 

день рынок информационных технологий быстро развивается. 




372 

 

Крупнейшие компании (Google, Microsoft и др.), занятые в сфере информационных 



технологий,  используют  английский  язык  как  язык  делового  общения,  нельзя  так  же  не 

сказать  о государственном  языке  .  Специальная  литература,  образовательные материалы 

сайтов, форумы, обучающие курсы, все актуальные новости публикуются в основном на 

казахскоми английском языках. 

Именно правильное и грамотное составление обращения или же ответ на заданный 

вопрос, говорит о профессиональной компетентности специалиста, которая способствует 

профессионально-трудовой социализации. 

Важным 


условием 

в 

решении 



рассматриваемой 

проблемы 

является 

организационная  модель  формирования  профессиональных  компетенций  выпускников 

колледжа, включающая в себя: 

- структурный, 

- дидактико-технологический и организационно-управленческий компоненты. 

Структурный компонент модели представляет собой последовательность основных 

этапов  формирования  профессиональных  компетенций  (информационно-теоретический, 

организационный, основной, заключительный). 

Дидактико-технологический  компонент  предполагает  интеграцию  учебных 

дисциплин,  квазипрофессиональную  деятельность  обучения,  интерактивное  обучение, 

развивающий  характер  технологий  формирования  профессиональных  компетенций. 

Организационно-управленческий  компонент  отражает  деятельность  педагога  по 

управлению процессом формирования профессиональных компетенций. 

Для  освоения  этих  профессиональных  компетенций  в  структуру  образовательной 

программы включены модульное обучение, направленное на формирование готовности к 

выполнению  набора  конкретных  трудовых  функций.  По  данной  технологии  каждый 

модуль  предусматривает  формирование  как  профессиональных,  так  и    общих 

компетенций,  включающих  в  себя  определенный  уровень  готовности  к  принятию 

решений, использованию интерпретации информации и т. д. 

Необходимо отметить, что под «профессиональными компетенциями» понимается 

способность применять знания, умения для успешной деятельности: способность работать 

самостоятельно,  способность  брать  на  себя  ответственность,  готовность  замечать 

проблемы и искать пути их решения, умение анализировать новые ситуации и применять 

знания для такого анализа. 

Конкурентоспособный  выпускник  должен  быть  самостоятельным,  мобильным, 

иметь  творческое  мышление,  выбирать  оптимальные  решения  в  нестандартных  

ситуациях,  разрабатывать  новые  виды  продукции  и  т.д.  Подтверждение  компетенции 

студентов  наблюдается  в  результатах  работы,  например  при  прохождении 

производственной  практики  (фото  с  практики,  отзывы  мастера  и  начальников  участка 

РГТО и ТОО «БАК»). 

 

Так же особая роль отводится и конкурсам профессионального мастерства, так как 



участие  в  конкурсах  позволяет  переосмыслить  имеющийся  опыт,  посмотреть  на  его 

эффективность со стороны. Сравнить свои компетенции. Поэтому на базе нашего 




жүктеу 6,91 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   176   177   178   179   180   181   182   183   ...   262




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау