356
Так же хочу отметить, аграрный бизнес в нашей стране тесно связан с
иностранными компаниями – поставщиками, покупателями, международными научными
центрами и т.д. В построении взаимоотношений с зарубежными партнерами всегда лучше
участвовать лично напрямую без участия переводчика и посреднических компаний. Кроме
того, новости о новейших разработках, технологиях, эффективных способах выращивания
различных сельскохозяйственных культур так же лучше из первоисточников, не ожидая
перевода и публикациях подобных материалов от отечественных медийных изданий.
Знание иностранного языка в сфере сельского хозяйства могут помочь вам оставаться
конкурентно способными на аграрном рынке.
Использованная литература
1.
Андрианова. Курс английского языка для вечерних и заочных технических
вузов: Учебник. – М.: Высшая школа, 2010. – 463 с.
2.
Белоусова А.Р., Мельчина О.П. Английский язык для студентов
сельскохозяйственных вузов. – М.: Лань, 2010. – 352 с.
3.
Лаптева Е.Ю.Английский язык для технических направлений (для
бакалавров): Учебное пособие. – М.: КноРус, 2013. – 496 с.
4.
Алибекова А. З.,Нещадим О. В. Функциональный подход к проблеме
обучения английскому языку и формированию навыков иноязычной коммуникативной
компетенции // Наука о человеке: гуманитарные исследования. – Омск: Омская
гуманитарная академия, 2011. –No 2(8). – С. 68–71.
5.
Волегжанина И. С. Анализ подходов к формированию иноязычной
профессиональной коммуникативной компетенции // В мире научных открытий. –
Красноярск: ООО «Научно-инновационный центр», 2010. –No 3–4. – С. 48–51.
6.
Деккушева А. У., Макарова Е. А. Культурологический подход к
формированию иноязычной коммуникативной компетенции студентов неязыковых вузов
// Вестник Таганрогского института управления и экономики. –Таганрог: Таганрогский
институт управления и экономики, 2014. –No2(20).–С. 64.
7.
Соловейчик М. В., Берёзкина Е. Н. Особенности преподавания иностранного
языка у слушателей профессионального обучения, проходящих подготовку в высших
учебных заведениях МВД России // Модернизация системы подготовки по иностранному
языку в образовательных организациях высшего образования МВД России: сб. тез.
Всерос. науч.-практ.конф. / под ред.Н. А. Беломытцевой. –СПб.: Санкт-Петербургский
университет Министерства внутренних дел Российской Федерации, 2015. – С. 143–147.
8.
Елашкина Н. В. Технология формирования у студентов учебной
компетенции при формировании иноязычной межкультурной компетенции // Сборники
конференций НИЦ Социосфера.–Прага: Vedecko vydavatelske centrum Sociosfera-CZ s.r.o.,
2015. –No24. –С. 19–22.
9.
Бердутина Р.Н. Организация и методические приёмы самостоятельной
работы в образовательных учреждениях // Модернизация системы подготовки по
иностранному языку в образовательных организациях высшего образования МВД России:
сб. тез.Всерос. науч.-практ.конф. / под ред.Н.А.Беломытцевой. –С. 27–29.
Формирование профессиональных компетенций у студентов колледжей
на уроках физики
Баспакова Н.Е.- преподаватель физики
Павлодарский технико-экономический колледж
Наше общество стремительно развивается. Для того чтобы стать успешным
работником, современному человеку необходимо владеть набором профессиональных и
общих компетенций. Среднее профессиональное образование специализируется на
357
подготовке специалистов функционального (тактического) уровня, что предполагает
формирование у студентов определенных профессиональных компетенций и как
следствие установление требований к их подготовке в рамках образовательной
программы.
Профессиональные
компетенции
позволяют
грамотно
выполнять
профессиональные функции, владение общими компетенциями позволяют выполнять
профессиональные функции значительно лучше. Одной из общих компетенций является
умение работать с информацией – осуществлять ее поиск и использовать для
эффективного выполнения профессиональных задач. Задача современного педагога
сводится к обучению приемам формирования и наиболее эффективного использования
собственного для каждого студента информационного пространства.[2, c 25]
В связи с этим возникает необходимость в построении состава профессиональных
компетенций, удовлетворяющих требованиям работодателей, и формируемых на всех
этапах получения специальности. Реализация данной необходимости является
неоднозначным процессом, что говорит и о неоднозначности направлений её решения.
Компьютерные информационные технологии выступают в роли инструмента
обучения, общения, планирования и контроля, т.е. базового компонента передачи знаний
и организации учебного процесса.
Выпущено много разнообразных обучающих программ по физике, которые
позволяют изучать новый материал, тренироваться в решении задач, проверять свои
знания и т.п.
На занятиях по физике преподавателю представляется широкая возможность
формирования ИКТ компетенций у студентов. Трудно переоценить важность
использования информационных технологий при проведении лабораторных работ.
Применение традиционной методики проведения физического эксперимента в колледже
малоэффективно по нескольким причинам; во-первых, из-за слабой материальной базы, а
во-вторых, приводит к низкому уровню умений и практических навыков, студентов по
физике. Они не умеют анализировать, строить графики и таблицы, по данным,
полученным в ходе эксперимента, не понимают закономерности физических процессов,
не умеют самостоятельно добывать нужную информацию из различных источников, в том
числе электронных. Это влияет на формирование информационной компетентности и
уровень студентов по физике. [1, 45]
Как преподаватель физики, работая в колледже, всегда связываю изучаемую тему
со специальностью студентов. Практически на каждом занятии стараюсь показать
применение знаний законов физики студентами в профессиональной деятельности.
ОК 2. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного
развития.
Формируется в результате применения методов:
• поиск и сбор информации (задания на поиск информации в справочной
литературе, сети Интернет);
• обработка информации (подготовка вопросов, задания на упорядочение
информации, составление схем, графиков, таблиц и других форм наглядности;
• выполнение задания, связанные с анализом и обобщением информации,
полученной из учебных фильмов или из учебных материалов; задания по обобщению
материалов
1.
Задания, направленные на формирование ОК4
Тема «Виды Сил»
Задание
Заполните таблицу, используя доступные Вам источники информации:
определение
формула
Изображение
