Управление образования павлодарской области

281 

 

конструктивной модели образования, обеспечивающей познавательную активность и 

самостоятельность мышления школьников. 

Предлагаемая  к  рассмотрению  программа  обновления  образования  предполагает, 

что обучение должно быть активным, проводиться в условиях созданной коллаборативной 

среды,  должна  осуществляться  дифференциация  обучения,  в  процессе  осуществления 

должны  реализовываться  межпредметные  связи.  Кроме  перечисленного  обязательным 

является использование ИКТ, диалоговое обучение, осуществляться методы исследования 

и своевременное реагирование на потребности учащихся. 

От учителя требуются умения: 

-готовить учебные материалы в соответствии с учебными программами; 

-  создавать условия для опережающего развития учащихся в и личностно- 

деятельностной направленности ; 

-формулировать учебные цели для достижения результатов; 

-строить учебный процесс по организации усвоения учебного материала; 

- использовать потенциал информационной среды для учебного процесса ; 

- создавать атмосферу психологического комфорта и поддержки; 

- готовить учащихся к самообразованию, самоопределению и самореализации; 

-  оценивать  текущие  результатов,  направленные  на  достижение  поставленных 

целей. 

Педагог в свете обновлённого содержания обязан обладать высоким уровнем 

сформированное ряда компетентностей: 

-Специальная 

компетентность 

- 

способность 

заниматься 

собственно 

профессиональной  деятельностью  на  достаточно  высоком  уровне  и  проектировать  свое 

дальнейшее профессиональное развитие; 

-Социальная компетентность  -  способность заниматься совместной (коллективной, 

групповой)  профессиональной  деятельностью,  сотрудничать  и  использовать  принятые  в 

профессии управленца приемы профессионального общения; 

-Образовательная компетентность - интерес к освоению профессиональных знаний, 

умений  и  навыков,  целеполагание  в  образовательной  деятельности,  мотивация  развития 

субъектности  и  креативности  в  образовательной  деятельности,  способность  применять 

основы педагогической и социальной психологии. 

От ученика требуется: 

- 

использовать  возможности  выстраивать 

индивидуальную 

траекторию 

образования (темп, уровень усвоения учебного материала); 

- усваивать умения, способы, приемы своей дельности ; 

-  использовать  знания,  умения  и  навыки  и  имеющуюся  информацию  для 

разрешения учебных ситуаций . 

Формирование  и  развитие  образованной,  творческой,  компетентной  и 

конкурентоспособной  личности,  способной  жить  в  динамично  развивающейся  среде, 

готовой к самоактуализации как в своих собственных интересах, так и в интересах 

общества.  В  соответствии  с  заданной  целью  ожидаемые  результаты  образования 

определены в виде следующих ключевых компетенций выпускника: 

-Ценностно-ориентационная  компетенция  -  способность  ученика  принимать 

решения в разнообразных жизненных ситуациях. А самое главное - быть патриотом своей 

Родины – Казахстана; 

-Культурологическая  компетенция  -  обладание  познанием  и  опытом  деятельности 

на основе достижений общечеловеческой культуры и национальных особенностей, ценить 

культуру  своего  народа  и  культурное  многообразие  мира;  быть  приверженным  идеям 

духовного согласия и толерантности; 

-Учебно-познавательная  компетенция  -  обеспечивающая  процесс  самостоятельной 

учебно-познавательной и исследовательской деятельности учащегося; 

282 

 

-Коммуникативная компетенция предусматривает знание родного и других языков, 

овладения  навыками  общения  на  казахском  языке  как  государственном,  на  языке 

межнационального общения, на иностранных языках; 

-Информационно-технологическая 

компетенция 

предполагает 

умение 

ориентироваться  при  помощи  реальных  технических  объектов  и  информационных 

технологий; 

-Социально-трудовая  компетенция  означает  владение  знанием  и  опытом  активной 

гражданско-общественной  деятельности  в  сфере  семейных,  трудовых,  экономических  и 

политических  общественных  отношений.  Компетенция  личностного  саморазвития 

предполагает  формирование  психологической  грамотности,  внутренней  экологической 

культуры,  заботу  о  собственном  здоровье  и  владение  основами  безопасной 

жизнедеятельности. 

Мне  как  учителю  начальных  классов  было  интересно  насколько  обновления 

коснуться начальной ступени образования. В этой связи особую значимость приобретает в 

условиях  обновления  содержания  образования  уровень  дошкольного  образования  и 

воспитания.  Предшкольная  подготовка  5-летних  детей  должна  осуществляться  с  учетом 

психологических, педагогических, физических, физиологических требований как главных 

условий качества подготовленности детей для обучения в начальной школе. 

1 ступень среднего общего образования (1-4 классы). 

Возраст начала обучения -- 6 лет. 

Продолжительность обучения - 4 года. 

Основное  назначение  1  ступени  -  раскрытие  индивидуальности  обучаемого  и  в 

приобретении  им  возможностей  к  самореализации,  осмыслении  знаний  об  окружающей 

действительности,  формирование  желания  и  умения  учиться,  т.е.  создание  подлинной 

познавательной  мотивации,  необходимой  на  последующих  ступенях  обучения, 

формирование у младших школьников целостной учебной деятельности. 

Обеспечение  становления  личности  ребенка,  целостного  развития  его 

способностей.  Организация  учебной  деятельности  в  начальной  школе,  способствующей 

приобретению необходимых умений и навыков, привития навыков чтения, письма, счета, 

овладение  элементами  творческого  мышления,  основами  личной  гигиены  и 

здоровьесбережения. 

Урок в начальной школе должен обеспечить: 

• деятельностный  характер  обучения  •  соотношение образовательного  стандарта  с 

особенностями  развития  ученика  школы,  учитывая  разный  интеллектуальный  запас  и 

природный  талант  •  сохранение  преемственности  начального  и  среднего  звена  • 

реализацию  принципов  интеграции  школьных  предметов  как  совокупность  • 

использование компетентно — ориентированных учебных заданий направленных 

на  развитие  функциональной  грамотности  современного  ученика  •  повышение 

качества знаний и развитие кругозора. 

Очень много внимания будет уделено изменению системы оценивания достижения 

ожидаемых  результатов  учащихся.  Оценивание  должно  соответствовать  следующим 

принципам: 

-Валидности; 

-Систематичности; 

-Последовательности; 

-Объективности; 

- 

Прозрачности;  -Рекомендованности;  -Достоверности:  Оно  предполагает  параллельное 

развитие  двух  линий  оценки:  (формативное  и  суммативное  оценивание).Оценивание 

учебных достижений в модели образования, ориентированного на результат, предполагает 

способы оценивания по результатам обучения за урок и итоговую работу в четверти. 

Объектами оценки являются образовательные достижения учащихся: 

•  устные  и  письменные  ответы  учащихся;  •  выполнения  практических  заданий;  • 

учебные проекты; • творческие задания; • портфолио; 

Современный урок — «интеграция» и «преемственность»