279
учебники, но в то же время создают принципиально новые возможности для усвоения
материала.
Таким образом, уроки с использованием ЭОР (электронный образовательный
ресурс) – это один из самых важных результатов инновационной работы в школе.
Неожиданным открытием в области ЭОР для нас стал сервис LearningApps.org,
позволяющий удобно и легко создавать электронные интерактивные упражнения. Мы
предлагаем использовать следующие виды мультимедийных, интерактивных
упражнений:
· Ребусы, кроссворды, ключ-ворды;
· Загадки, анаграммы. Зашифрованные слова;
· Игры, составленные на основе популярных телевизионных шоу, таких как «Своя
игра», «Кто хочет стать миллионером?», « Что? Где? Когда» и т.д.
· Упражнения на сопоставление, классификацию, анализ, синтез, обобщение и т.д.
· Упражнение на нахождение ошибок;
· Аудио, видео упражнения;
· Шарады, баллады и т.д.
Так же при работе с серверными приложениями по созданию методических
приложений упражнений или заданий, мы предлагаем опираться на основные темы при
определении задания. При таком построении учебного процесса учащийся не боится
высказывать ошибочное мнение, допустить ошибку в рассуждении, так как он имеет
возможность под влиянием высказанных сверстниками аргументов исправить ее. У
школьников развивается критическое мышление, самоконтроль и самооценка, что
отражает достаточно высокий уровень их общих способностей и высокий уровень
сформированности познавательных универсальных действий.
Литература:
1.
Государственная программа развития образования и науки Республики
Казахстан на 2016-2019 годы, утверждена указом Президента Республики Казахстан от 1
марта 2016 года № 205. Астана, 2016 год.
2. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии [Текст] /Г.К.Селевко.
— М.: Просвещение, 2008. – 243 с.
3. Луя О. В. Развитие творческого потенциала младших школьников как основы
формирования позиции субъекта [Текст] // Психологические науки: теория и практика:
материалы Междунар. науч. конф. (г. Москва, февраль 2012 г.). — М.: Буки-Веди, 2012. —
С. 104-106.
4. Асмолов, А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной
школе: от действия к мысли: пос. для учителя / А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А.
Володарская [и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. – М.: Просвещение, 2008. – 151 с.
5. Черных, В.В. Использование компьютерных технологий в образовании
[Текст]/В.В.Черных // Российское образование. - 2009. - № 11. – С.24.
6. Николаева Е.И. Психология детского творчества: Учебное пособие для студентов
вузов по направлению «Педагогика».- СПб.: Питер, 2010. – С.240
Современный образовательный процесс в рамках обновленного содержания
образования.
Макишева Зухра Сергеевна, Учитель начальных классов, ГУ «Жана-
Аульская СОШ», Павлодарской области, Щербактинского района
Образование представляет собой социальный институт, в наибольшей степени
определяющий пути развития общества.Казахстан уверенно заявляет о себе на
280
международном уровне и не может оставаться в стороне от новых тенденций, форм и
методов в образовании. Обновляется структура образования, уходит вспять традиционный
репродуктивный стиль обучения, уступая место новой развивающей, конструктивной
модели образования, которая обеспечит активность и самостоятельность мышления
школьника. Актуальная проблема казахстанского общества является формирование
конкурентоспособной личности.
В современном Казахстане идет становление новой системы образования,
ориентированной
на
мировое
образовательное
пространство.
Этот
процесс
сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике.
Качественные изменения в любой области нашей жизни, а тем более в образовании
невозможны без формирования нового взгляда учителя на свое место и роль в учебном
процессе. Без осмысления, нами учителями, новых целей и задач в обновлённом
содержании и технологии обучения, новых форм оценивания с учетом компетентностно-
ориентированного подхода в обучении это сделать наверно практически невозможно.
Именно поэтому педагогу необходима готовность к восприятию методологии и
содержания обновленного ГОСО среднего общего образования, к изменению
программного и методического обеспечения образовательного процесса, к изменению
целей и способов педагогической деятельности.
В настоящее время очень много говорится о техналоголизации учебного процесса,
о преимуществах внедрения тех или иных педагогических инновационных технологий.
Мы их осваиваем, используем в учебном процессе, получаем определённый результат, но
проблем остаётся очень много. И мы бьёмся над вопросами как повысить мотивацию
учащихся, как сделать школу местом SMART-образования? Что будет способствовать
созданию в школе гуманной образовательной среды, стимулирующей развитие
нравственно-духовных
качеств
личности:
самопознания,
самоопределения
и
самореализации?
Основными тенденциями мирового развития в системе образования, являются:
- ускорение темпов развития общества;
- переход к постиндустриальному, информационному обществу, расширение
масштабов межкультурного взаимодействия;
- возникновение и рост глобальных проблем, которые могут быть решены в
результате международного сотрудничества;
- демократизация общества;
- динамичное развитие экономики, рост конкуренции;
- рост значения человеческого капитала.
Наша развивающаяся республика всё более уверенно заявляющая о себе на
международном уровне не может оставаться в стороне от влияния этих тенденций. Одной
из актуальных проблем нашего общества является формирование конкурентоспособной
личности, готовой не только жить в меняющихся социальных и экономических условиях,
но и активно влиять на существующую действительность,
изменяя ее к лучшему. В связи с этим мы учителя выполняя заказ общества
должны в стенах школы подготовить выпускника с набором таких качеств как -
креативность, социальная ответственность, обладание развитым интеллектом, высокий
уровень профессиональной грамотности, устойчивая мотивация познавательной
деятельности.
Переход на обновление содержания образования предъявляет новые требования к
работе в рамках компетентностного подхода к образованию, обеспечение педагогов
здоровьесберегающими технологиями, формирование готовности работать в условиях
возросшей индивидуализации образовательного процесса. Обновление структуры
образования , насколько я поняла в рамках данных курсов, заключается в преодолении
традиционного репродуктивного стиля обучения и переход к новой развивающей,
