принципы
:
гуманность и милосердие к растущему человеку;
открытость и доверительность отношений с детьми;
вовлечение детей в жизнедеятельность семьи как ее равно-
правных участников;
оптимистичность взаимоотношений в семье;
последовательность в своих требованиях (не требовать не-
возможного);
оказание посильной помощи своему ребенку, готовность от-
вечать на его вопросы.
Главной
целью
семейного воспитания является формирование та-
ких качеств, которые помогут растущему человеку достойно пройти
жизненный путь. Родители являются первыми воспитателями и имеют
109
самое сильное влияние на детей. Еще Ж.Ж. Руссо утверждал, что каж-
дый последующий воспитатель оказывает на ребенка меньшее влияние,
чем предыдущий. Поэтому методы семейного воспитания несут на себе
яркий отпечаток личности родителей и неотделимы от них. Всеми роди-
телями используются общие методы семейного воспитания: убеждение
(объяснение, внушение, совет); личный пример, поощрение (похвала,
подарки, интересная для детей перспектива); наказание (лишение удо-
вольствий, отказ от дружбы). В некоторых семьях создаются и исполь-
зуются воспитывающие ситуации.
На выбор методов воспитания решающее влияние оказывает педа-
гогическая культура родителей. Именно от педагогической культуры за-
висит выбор средства решения воспитательных задач в семье. Это – сло-
во, фольклор, родительский авторитет, труд, учение, природа, домашний
быт, национальные обычаи, традиции, музеи и выставки, семейные
праздники и т.д.
В зависимости от структур родственных связей выделяются раз-
личные типы семей. Наиболее распространенной из них является про-
стая
семья, представляющая собой супружескую пару с детьми, не со-
стоящими в браке.
Второй тип – расширенная, или сложная, семья. Она включает в
себя три и более поколения, которые живут вместе и связаны между со-
бой хозяйственными отношениями.
Если ядро семьи составляют оба супруга, такая семья называется
полной. Если в составе семьи один из супругов отсутствует, это непол-
ная семья.
В каждом из названных типов семей имеются свои достоинства и
недостатки. Так, в простой семье меньше конфликтов между «отцами» и
«детьми», молодое поколение более самостоятельно.
Однако в простой семье быстрее нарушаются семейные традиции,
объединяющие старшее и младшее поколения. В неполных семьях
усложняются условия воспитания за счет снижения материального
уровня, перегрузки одного родителя, с которым остались дети. Однако в
таких семьях дети, как правило, более близки эмоционально с родителя-
ми и более ответственны. Во всех типах семей родители и дети связаны
естественными повседневными отношениями. Можно выделить следу-
ющие типичные модели этих отношений:
1. Семьи, уважающие детей (общая нравственная атмосфера в та-
ких семьях характеризуется взаимным доверием, равенством во взаимо-
отношениях).
2. Гиперопекающие семьи – в отношениях между родителями и
детьми существует определенная дистанция. Родители сами решают, что
нужно детям. Дети повинуются родителям, знают свое место в семье.
110
Дети послушны, вежливы, дружелюбны, но недостаточно инициативны.
Часто не имеют собственного мнения, зависимы от других.
3. Материально-ориентированные семьи. Детей в таких семьях с
раннего возраста приучают смотреть на жизнь прагматически, во всем
видеть свою выгоду. В этих семьях духовный мир родителей и детей
объединен. Интересы детей не учитываются, поощряется только «вы-
годная» инициативность.
4. Враждебные семьи. Детям здесь плохо. Неуважение к ним, не-
доверие, слежка, телесные наказания, неприемлемые навыки общения.
5. Семьи, в которых осуществляется воспитание по типу «Золуш-
ки». В этих семьях ребенок эмоционально отвержен, что вдет к появле-
нию озлобленности и невротическому поведению.
6. Антисоциальные семьи, где родители, как правило, ведут амо-
ральный образ жизни: конфликтуют, пьянствуют, воруют, дерутся. Вли-
яние таких семей крайне негативно. В 30 % случаев ведет к антиобще-
ственным поступкам, порокам (жестокости, озлобленности, угодниче-
ству).
Чтобы создать необходимые условия для успешного воспитания
ребенка, родители должны обратить внимание на следующие моменты:
- взаимоотношения между супругами (их модели поведения осо-
знанно или неосознанно воспринимаются детьми);
- пристальное внимание. Главная потребность ребенка – это вни-
мание к нему, его проблемам, признание его значимой личностью, при-
нятие как полноправного члена семьи;
- дисциплина; в дисциплинировании детей важно соблюдать соот-
ветствие требований возрасту, последовательность, спокойствие родите-
ля, соответствие наказания проступку, а также понимание того, что ре-
бенка любят;
- физический контакт и контакт глаз; поцелуи, объятия, прикосно-
вения, поглаживания способствуют укреплению не только физического,
но и психического здоровья. Открытый, естественный доброжелатель-
ный взгляд прямо в глаза ребенку важен не только для установления
взаимопонимания с ним, но и для удовлетворения его эмоциональных
потребностей.
Семейное воспитание
– сложная система. Не него влияют многие
факторы – наследственность и природное здоровье детей и родителей,
социальное положение и материально-экономическая обеспеченность,
уклад жизни, количество членов семьи и т. д.
Выделяют некоторые
типы
неправильного семейного воспитания.
Безнадзорность, бесконтрольность встречаются, когда родители
слишком заняты своими делами и не уделяют детям должного внимания.
Поэтому дети предоставлены самим себе и их воспитанием занимаются
уличные компании.
111
Гиперопека – жизнь ребенка находится под постоянным бдитель-
ным надзором, он все время слышит строгие приказания, многочислен-
ные запреты. Результатом является нерешительность, безынициатив-
ность, неуверенность в своих силах, неумение постоять за себя, за свои
интересы.
Другая разновидность гиперопеки – воспитание по типу «кумира»
семьи. Ребенок привыкает быть центром семьи, поклоняемым и обожае-
мым, чьи просьбы беспрекословно выполняются. Повзрослев, такой ре-
бенок не в состоянии преодолеть свой эгоцентризм, не в состоянии пра-
вильно оценить свои возможности.
Воспитание по типу «Золушка», т.е. в обстановке отверженности,
холодности безразличия. Ребенок чувствует, что он не любим, родители
тяготятся им.
«Жестокое наказание» – за малейшую провинность ребенка сурово
наказывают, он растет в постоянном страхе. Педагоги единодушны во
мнении, что страх – самый обильный источник пороков (жестокости,
озлобленности, приспособленчества, угодничества).
Одним из самых недопустимых методов воспитания является ме-
тод физического наказания. Впоследствии дети, которые постоянно под-
вергаются физическому наказанию, часто становятся жестокими, им
нравится унижать других, издеваться, бить их.
Достарыңызбен бөлісу: |