Тема: Психология как наука



жүктеу 1,05 Mb.
Pdf просмотр
бет105/133
Дата12.04.2022
өлшемі1,05 Mb.
#38095
түріКурс лекций
1   ...   101   102   103   104   105   106   107   108   ...   133
введение в психологию 3курс

принципы


 
гуманность и милосердие к растущему человеку; 

 
открытость и доверительность отношений с детьми; 

 
вовлечение  детей  в  жизнедеятельность  семьи  как  ее  равно-
правных участников; 

 
оптимистичность взаимоотношений в семье; 

 
последовательность  в  своих  требованиях  (не  требовать  не-
возможного); 

 
оказание посильной помощи своему ребенку, готовность от-
вечать на его вопросы. 
Главной 
целью
  семейного  воспитания  является  формирование  та-
ких  качеств,  которые  помогут  растущему  человеку  достойно  пройти 
жизненный  путь.  Родители  являются  первыми  воспитателями  и  имеют 


 
109 
самое  сильное  влияние  на  детей.  Еще  Ж.Ж.  Руссо  утверждал,  что  каж-
дый последующий воспитатель оказывает на ребенка меньшее влияние, 
чем предыдущий. Поэтому методы семейного воспитания несут на себе 
яркий отпечаток личности родителей и неотделимы от них. Всеми роди-
телями  используются  общие  методы  семейного  воспитания:  убеждение 
(объяснение,  внушение,  совет);  личный  пример,  поощрение  (похвала, 
подарки,  интересная  для  детей  перспектива);  наказание  (лишение  удо-
вольствий, отказ от дружбы). В некоторых семьях  создаются и исполь-
зуются воспитывающие ситуации. 
На выбор методов воспитания решающее влияние оказывает педа-
гогическая культура родителей. Именно от педагогической культуры за-
висит выбор средства решения воспитательных задач в семье. Это – сло-
во, фольклор, родительский авторитет, труд, учение, природа, домашний 
быт,  национальные  обычаи,  традиции,  музеи  и  выставки,  семейные 
праздники и т.д. 
В  зависимости  от  структур  родственных  связей  выделяются  раз-
личные  типы  семей.  Наиболее  распространенной  из  них  является  про-
стая
 
семья,  представляющая  собой  супружескую  пару  с  детьми,  не  со-
стоящими в браке. 
Второй  тип  –  расширенная,  или  сложная,  семья.  Она  включает  в 
себя три и более поколения, которые живут вместе и связаны между со-
бой хозяйственными отношениями. 
Если ядро семьи составляют оба супруга, такая семья называется 
полной. Если в составе семьи один из супругов отсутствует, это непол-
ная семья. 
В каждом из названных типов семей имеются свои достоинства и 
недостатки. Так, в простой семье меньше конфликтов между «отцами» и 
«детьми», молодое поколение более самостоятельно. 
Однако в простой семье быстрее нарушаются семейные традиции, 
объединяющие  старшее  и  младшее  поколения.  В  неполных  семьях 
усложняются  условия  воспитания  за  счет  снижения  материального 
уровня, перегрузки одного родителя, с которым остались дети. Однако в 
таких семьях дети, как правило, более близки эмоционально с родителя-
ми и более ответственны. Во всех типах семей родители и дети связаны 
естественными  повседневными  отношениями.  Можно  выделить  следу-
ющие типичные модели этих отношений: 
1. Семьи, уважающие детей (общая нравственная атмосфера в та-
ких семьях характеризуется взаимным доверием, равенством во взаимо-
отношениях). 
2.  Гиперопекающие  семьи  –  в  отношениях  между  родителями  и 
детьми существует определенная дистанция. Родители сами решают, что 
нужно  детям.  Дети  повинуются  родителям,  знают  свое  место  в  семье. 


 
110 
Дети послушны, вежливы, дружелюбны, но недостаточно инициативны. 
Часто не имеют собственного мнения, зависимы от других. 
3.  Материально-ориентированные  семьи.  Детей  в  таких  семьях  с 
раннего  возраста  приучают  смотреть  на  жизнь  прагматически,  во  всем 
видеть  свою  выгоду.  В  этих  семьях  духовный  мир  родителей  и  детей 
объединен.  Интересы  детей  не  учитываются,  поощряется  только  «вы-
годная» инициативность. 
4. Враждебные семьи. Детям здесь плохо. Неуважение к ним, не-
доверие, слежка, телесные наказания, неприемлемые навыки общения.  
5. Семьи, в которых осуществляется воспитание по типу «Золуш-
ки». В этих семьях ребенок эмоционально отвержен, что вдет к появле-
нию озлобленности и невротическому поведению. 
6.  Антисоциальные  семьи,  где  родители,  как  правило,  ведут  амо-
ральный образ жизни: конфликтуют, пьянствуют, воруют, дерутся. Вли-
яние таких семей крайне негативно. В 30 % случаев ведет к антиобще-
ственным  поступкам,  порокам  (жестокости,  озлобленности,  угодниче-
ству). 
Чтобы  создать  необходимые  условия  для  успешного  воспитания 
ребенка, родители должны обратить внимание на следующие моменты: 
-  взаимоотношения  между  супругами  (их  модели  поведения  осо-
знанно или неосознанно воспринимаются детьми); 
-  пристальное  внимание.  Главная  потребность  ребенка  –  это  вни-
мание к нему, его проблемам, признание его значимой личностью, при-
нятие как полноправного члена семьи; 
- дисциплина; в дисциплинировании детей важно соблюдать соот-
ветствие требований возрасту, последовательность, спокойствие родите-
ля, соответствие наказания проступку, а также понимание того, что ре-
бенка любят; 
- физический контакт и контакт глаз; поцелуи, объятия, прикосно-
вения, поглаживания способствуют укреплению не только физического, 
но  и  психического  здоровья.  Открытый,  естественный  доброжелатель-
ный  взгляд  прямо  в  глаза  ребенку  важен  не  только  для  установления 
взаимопонимания  с  ним,  но  и  для  удовлетворения  его  эмоциональных 
потребностей. 
Семейное воспитание
 – сложная система. Не него влияют многие 
факторы  –  наследственность  и  природное  здоровье  детей  и  родителей, 
социальное  положение  и  материально-экономическая  обеспеченность, 
уклад жизни, количество членов семьи и т. д. 
Выделяют некоторые 
типы
 неправильного семейного воспитания. 
Безнадзорность,  бесконтрольность  встречаются,  когда  родители 
слишком заняты своими делами и не уделяют детям должного внимания. 
Поэтому дети  предоставлены самим себе и их воспитанием занимаются 
уличные компании. 


 
111 
Гиперопека – жизнь ребенка находится под постоянным бдитель-
ным надзором, он все время слышит строгие приказания, многочислен-
ные  запреты.  Результатом  является  нерешительность,  безынициатив-
ность, неуверенность в своих силах, неумение постоять за себя, за свои 
интересы. 
Другая разновидность гиперопеки – воспитание по типу «кумира» 
семьи. Ребенок привыкает быть центром семьи, поклоняемым и обожае-
мым, чьи просьбы беспрекословно выполняются. Повзрослев, такой ре-
бенок не в состоянии преодолеть свой эгоцентризм, не в состоянии пра-
вильно оценить свои возможности. 
Воспитание по типу «Золушка», т.е. в обстановке отверженности, 
холодности безразличия. Ребенок чувствует, что он не любим, родители 
тяготятся им. 
«Жестокое наказание» – за малейшую провинность ребенка сурово 
наказывают,  он  растет  в  постоянном  страхе.  Педагоги  единодушны  во 
мнении,  что  страх  –  самый  обильный  источник  пороков  (жестокости, 
озлобленности, приспособленчества, угодничества). 
Одним из самых недопустимых методов воспитания является ме-
тод физического наказания. Впоследствии дети, которые постоянно под-
вергаются  физическому  наказанию,  часто  становятся  жестокими,  им 
нравится унижать других, издеваться, бить их. 
 

жүктеу 1,05 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   101   102   103   104   105   106   107   108   ...   133




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау