Таубаева ш. Т., Иманбаева с. Т., Берикханова а. Е

Аксиология (грек тілінің 
«ахіа»
- кұндылык жэне 
«І
0
£
0
і» -
ілім)
- кұндылыктардың табнгаты жайлы жэне дуниедегі кұндылыкгар 
жүйесі туралы философиялық ілім. Психологияда кұндылыктар ко- 
гамдагы моральдык катынастардын формасы ретінде карастырылады. 
Біріншіден, кұндылық - жеке тұлғаның 
(немесе элеуметік топтың,
үжьмның)
адамгершілік мэні, абыройы жэне коғамдык институттар- 
дың 
(отбасы, мектеп, бала бақша, цогамдық үйымдар, университет-
тер т.с.с.)
адамгершілік сипатгары болып қарастырылса, екіншіден, 
моральдык санаға катысты көзкарастар: моральдык нормалар, прин- 
циптер, жаксылық пен жамандык, адалдык, бақыт туралы түсініктер 
ретінде кабылданады.
Жалпы 
педагог іс-әрекетіне байланысты құндылыктарды
В.А.Сластеннн төмендегідей жүйелейді:
- тұлганын әлеуметтік жэне кэсіби ортадағы өзінін рөлін 
аныктауымен байланысты кұндылыктар 
(педагог еңбегінің элеуметтік
мәні, педагогикалық іс-эрекеттің жогары багалануы, т.б
.);
- карым-катынас кажеттіліктерін канағаттандыратын кұндылык- 
тар жэне оның шеңберінің кеңейе түсуі 
(балапармен сүйіспеншілік
царым-цатыпас, әріптестерімен, үжыммен үйлесімді қарым-қаты-
настары, рухани қүндылықтармен апмасу т.б.);
-
дербес шығармашылыкты дамытуға бағыттайтын кұндылык- 
тар 
(кәсіби-шыгармаиіылық іскерліктерді дамыту мүмкіншіпігі, элем-
дік мэдениетке қызыгуы, өзін үнемі жетілдіруі т.б.)\
-
өзін-өзі іске асыра алуға мүмкіндік беретін кұндьшыктар 
(,педагог еңбегінің 
көп қырлылыгы, элеуметтік жагдайы нашар
балаларга көмек көрсете алуы, т.б)\
- жеке қажеттіліктерін канағатгандыруға мүмкіндік беретін 
кұндылыктар 
(қызметіне қарай мемлекет тарапынан еңбек ақысын
алуы, жазгы демалыс үзақтылыгы, қызмет бойыниш өсуі т.б.).
Кәсіби-педагогикалык мэдениетгің 
технологиялық компонентіне
мұғалім іс-әрекетінің эдіс-тэсілдері, педагогикалык міндетгерді тиімді 
шеше алу іскерліісгері, теориялық білімдерін практикамен ұштастыра алу 
кабілетгері кіреді. Нақтырак айтатын болсак, бұл мұғапімнін барлык пе- 
дагогикалық эдіс-тэсіпдерді тұгастай меңгере алуы негізінде жан-жакты 
педагогикалык талдау жасай алуы, нақгы максаттарды белгіпей алуы, 
дұрыс жүйелі жоспарлар құра білуі, ұйымдастыра білуі, багапау жэне 
түзету эрекетгерін ұтымды жүргізе алуы.
Кәсіби білім беру барысында іс-әрекеттік бағытқа көп көңіл бө- 
лініп, қазіргі кезде «табысты іс-әрекет», «іс-әрекет табыстылығы», 
«табысты кәсіби іс-әрекет» ұғымдары терең зерттелуде. Себебі кез 
келген іс-әрекет нэтижесі табысты да, табыссыз да болуы мүмкін. 
Білім алушылардың табысты кәсіби іс-әрекетке даярлықтарын қалып- 
тастыру - бүгінгі кәсіби педагогиканың өзекті мэселелерінің бірі.
38

Технологиялык компонентіц айырыкша ерекшелігі - мұғалімнің 
педагогикалык іс-эрекетінде жаңа эдіс-тәсілдерді, технологияларды, 
компьютерлік техниканы, ондағы жаңадан ашылып жаткан бағдарла- 
маларды ұтымды колдана отырып, тәжірибе жузінде накгы жетістіктер 
көрсете алуы.
Кэсіби-педагогикалык мәдениеттің 

жүктеу 5,09 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: