Таубаева ш. Т., Иманбаева с. Т., Берикханова а. Е


Оқушылардың оқу мотивтері. Оқушыларда танымдық



жүктеу 2,48 Mb.
Pdf просмотр
бет245/282
Дата21.09.2023
өлшемі2,48 Mb.
#43484
түріОқулық
1   ...   241   242   243   244   245   246   247   248   ...   282
Таубаева Ш.Т., Иманбаева С.Т.,Берикханова А.Е.Педагогика Оқулық. 2018 (1) (1) (1) (2)

13.2. Оқушылардың оқу мотивтері. Оқушыларда танымдық 
қызығушылық пен ақыл-ой әрекетінің тәсілдерін қалыптастыру.  
Ғылым мен техниканың өсуіне қарай адам дамуының жетілуіне 
қажетті жаңа таным құралдары жасалуда, адамның әлі де танылмаған заттар 
мен құбылыстар дүниесін меңгеруін жеңілдететін зерттеудің барынша 
жетілген әдістері жасалуда. 
Таным қызметінің мотивтеріндегі айырмашылық ғылыми және оқушы 
танымдарының салыстырмалылығына барынша елеулі ықпал жасайды. 
Ғылыми танымның міндеттері өмірден алынып, қоғам да-муының 
талаптарының туындайтыны белгілі. Мектеп оқушыларының таным 
мотивтері серпінді болуға тиіс. Білім шәкірттіктанымға айналу үшін 
оқушының оқуға, білім алуға деген құштарлығы болуы керек.
Оқушылардың құндылық бағдарының қалыптасуының жоғары 
деңгейден көрінуі олардың құндылық бағдарды қалыптастыруға, құн-дылық 
бағдарды анықтайтын білімдерді саналы түрде меңгеріп, ұғы-нуына 
байланысты. Сайып келгенде, мұндағы ең басты нәрсе білім болып 
табылады. 
 


315 
Құндылықтар жүйесінің танымдық саласының мәні.
Жеке 
тұлғаның құндылық бағдарының танымдық саласы жеке тұлғаның қо-ғамдық 
болмыс, еңбек пен мәдениет құндылықтары туралы білімдерді саналы түрде 
ұғынып, меңгеруімен анықталады. Ал бұл үдеріс адам-ның санасы, зейінімен 
анықталады.
Сол сияқты айта кетерлік жайт, жеке тұлғаның құндылық іс-әрекет 
саласы жеке тұлғаның құндылық бағдарын, үдерісін, педаго-гикалық 
диагностикасын және жеке тұлғаның құндылық бағдар үде-рісінің ғылыми-
әдістемелік жүйесін қалыптастыруға қажетті іскерлік пен дағдылардың 
оқушылардың бойынан көрініс табуымен анық-талады.
Ал жеке тұлға дамуының мотивация саласы жеке тұлғаның құндылық 
бағдарын, жеке тұлғаның құндылық бағдар үдерісін, жеке тұлғаның 
құндылық бағдарының педагогикалық диагностикасын және жеке тұлғаның 
құндылық бағдар үдерісінің ғылыми-әдістемелік жүйе-сін меңгеруге 
қалыптастыруға деген ынта-ықылас пен қызығушы-лықтың пайда болуымен 
анықталады. 
Адам психикасының айрықша ерекшелігі адам санасымен тіке-лей 
байланысты. Сана адамға тән нәрсе. Сана деп еңбек арқылы пайда болып, 
адамның жаратылысқа және басқа адамдарға мақсатты түрде қалыптасуында 
орын алатын психикалық әрекетті айтады. Адам санасы арқылы 
айналасындағы дүниеден ажырата біліп, сол дүниеге және өзінен басқа 
адамдарға қарым-қатынасын анықтап, өзінің кім екенін саналы түрде 
ажырата білуі керек. Сана әлеуметтік тұрмыстың, тарихи қоғам дамуының 
жемісі. 
Адам белгілі нақты қоғамдық жағдайларда өмір сүріп, тіршілік 
еткендіктен, оның санасы қоғам тұрмысының ықпалында болып, сол 
тұрмысты сәулелендіріп отырады. 
Қоғамдық тәжірибенің өзгеруімен бірге адамның санасы да өзгеріп 
отырады. Сананы меңгеруші және оның иесі – жеке адам, жеке тұлға. 
Оқу жұмысы мен белгілі бір білімдер жүйесін меңгеруде сана мен 
зейіннің маңызы өте зор. Оқушылар әрекетінің басты, жетекші түрі – 
оқудағы еңбек. Мұның өзі көп уақытты алып, зор ақыл-оймен ерік-жігерді 
талап етеді. 
Оқу еңбегі, негізінен, интеллектуалды еңбек, ол оқу қызметіне қажетті 
рухани және моральдық қасиеттерді, мінез-құлықтың әдеттері мен 
дағдыларын қалыптастыруға елеулі әсер етеді. Оқу арқылы қоғам 
оқушыларға өзінің ғасырлар бойы жинақтаған асыл мұрасын, дағды, 
тәжірибесін береді. Сонымен бірге жеткіншек білім жүйелерін меңге-реді, 
сөйтіп, өзін практикалық іс-әрекетке дайындайды. Білім жүйесін меңгеру 
арқылы адам ой және дене еңбегінің тетіктерін жақсы түсінеді, оларды жан-
жақты біле түсуге мүмкіндік алады. 
Оқушыларғылымитанымнынәдістерінигеріп, 
зерттеуіс-
әрекетініңтәжірибесінқалыптастырады. 
Оқыту 
әдістерініңәртүрлі-


316 
лерінқолданғанда, 
мұғалімменоқушыныңәрекеті 

танымдықәрекеттіңдеңгейлерібойыншажіктепжалпытүрдекөрсетугеболады. 
Ғылыми танымның нәтижелері түсініктерді қалыптастырумен аяқталады. 
Оқушылардың танымдық қызығушылығын қалыптастыру мәсе-лесі 
В.Н.Максимова, 
А.С.Роботова, 
Г.И.Щукинаның 
дидактикалық 
зерттеулерінде қарастырылған. Г.И.Щукина танымдық қызығушылық 
мәселесін тұтастық тұғырымен талдай келе, «танымдық қызығушылық – 
тұлғаның таңдаулы бағыттылығы, тіршілігіне, белгілі әлеуметтік 
жағдайларда қалыптасқан тұлғаның маңызды білімді меңгеруі»,- деп 
анықтаған. Ғалым сабақты, танымдық қызығушылықты оқушының тұрақты 
танымына айналдыратын сабақтан тыс уақыттың орнын ерекше бағалап, 
оған мән береді.
1960-жылдардың ортасынан бастап дидактиканың даму барысы-на 
жасалған талдау педагогика ғылымының бұл саласында едәуір алға 
жылжушылық үдерісін байқатты. Бұл ең алдымен оқу-тәрбие үдерісін 
зерделеуге тұтастық тұғырын қолданудан, оның қозғаушы күштерін 
анықтауымен, оқушыларды оқыту мен үйретудің заңдылықтарын ашу-ға 
ұмтылудан көрінеді.
Осы негізде оқушылардың 

жүктеу 2,48 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   241   242   243   244   245   246   247   248   ...   282




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау