Таубаева ш. Т., Иманбаева с. Т., Берикханова а. Е

116 
Жіктелу нысандарының белгілі бір қасиеттерін сипаттайтын, 
зерттеудің тәуелсіз жіктелінген топтамаларға бөлінуі – ғылыми-педа-
гогикалық зерттеу жіктелуінің негізіне фасетті әдіс лайық. Зерттеу қа-
сиеттерінің теориялық және тәжірибелік бағытталған сипатында төрт жеке 
фасет ерекшеленеді. Бірінші фасет – 
зерттеу міндеттері
– ғылы-ми 
қызметкерлердің, ғалым-педагогтердің өздерінің алдына қоятын мақсаттары, 
жан-жақты жоспарланған нәтижелерге бағытталып жүргі-зетін жұмысы 
сипатталады. Екінші фасет – 
зерттеу нәтижелері
– ғылыми іс-әрекет 
нәтижесінде алынған өнім, білім түрлерін көрсетеді. Үшінші фасет – 
зерттеу 
нәтижелерін пайдаланушы ұйымның ме-кен-жайы
– ғылыми және 
тәжірибелік іс-әрекет барысында алынған нәтижелерді пайдалануға 
қызығушылық тудыратын ұйым мен ортаны анықтайды. Төртінші фасет – 
құжат түрлері –
ғылыми-педагогикалық зерттеу нәтижелері берілген 
жарияланым типтерін сипаттайды. 
3.2.Педагогикалық зерттеудің әдіснамалық және теориялық 
негіздері.
Педагогика әдіснамасы жалпы әдіснама ғылымы мен қоғам 
дамуының үдерісін талдаудан туындайды, теориялық талдау және жи-нақтау, 
сонымен қатар, педагогика, психология, әлеуметтану, киберне-тика және 
басқару теориясының зерттеу нәтижелерін, қисынды жал-пылау әдістерін 
қолданады. Педагогика әдіснамасы зерттеушінің ғы-лыми жұмысына 
бағытталған. 
Сонымен 
бірге, 
педагогика 
әдіснама-сының 
басты 
міндеттерінің бірі зерттеу жұмысын әдіснамалық негіздеу болып табылады. 
Ғылымда әдіснамалық негіздің келесі түр-лерін бөліп қарастырады: 
•

жүктеу 2,48 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: