|
4. «Актерлер»
5. «Жазушылар»
Енді осы топтарға берілген аттарына байланысты тапсырмалар беріледі.
(Жоғарыдағы,яғни слайдтағы сөздерді ғана пайдалана отырып)
1. Суретшілерге :сурет салу
2. Ақындарға: өлең жазу
3. Тележүргізушілерге: хабар дайындау
4. Актерлерге: қойылым көрсету
5.Жазушыларға: шағын шығарма жазу.
Барлық топтар берілген нақты тапсырма бойынша топпен ынтымақтаса отырып жұмыс жасайды.Уақытты үнемдейді, ақынның, жазушының, актерлардың тұлғасын ажырата отырып жазған, салған жұмыстарын постерде қорғайды.Сыни ойлайды.
Топтың спикерлері постерде немесе жеке, топпен жұмыстарын метафора арқылы қорғайды.Топ жұмыстарына баға береді.
Мәселен, оқушылар «Ақындар» тобында әр оқушы жеке-жеке ақындардың атын алып,өздерінің сол сәтте жазған өлеңдерін оқыды.
Дастан(өзін Қалқаман Саринмін деп таныстырды) :
Бала деген бал екен,
Ата-ананың бағы екен.
Денсаулығы зор болса,
Қуанып бір қалады екен,-десе,
Жазира(өзін ақын Гүлнар Салықбаевмын деді):
Ашық болса күніміз,
Таза болса пейіліміз,
Ана мейіріміне шомылып,
Бала өсер жайқалып.
Әке айтса өсиет,
Болашаққа алаңдап.
Нұрын төккен жаңбырдай
Достық орнар әлемде!
«Жазушылар»тобының мүшелері: «Бәрінен қымбат», «Күнсің маған биікте жарқыраған», «Шаңырақтың жылуы», «Табиғат - анам» деген тақырыптарда шағын шығарма жазып шықты.
«Суретшілер» өздері салған суреттерін қорғаса, «тележүргізушілер» бағдарламаларына «Таңшолпан» деп айдар тағып,таңғы жаңалықтармен таныстырды.Ал өз кезегінде «Актерлар» тобы берілген тірек сөздерінің кейпкерлеріне айналып,керемет тәрбиелік мәні бар көрініс ойлап тауып, көрсетті.
Қорытындылау.
Оқушылар топтардың тапсырмаларды орындалу критерийлеріне байланысты ой-пікірлерін білдіріп, талқылайды.
 Бағалау. Бағалау парақшалары, смайлик, «бас бармақ» әдістері қолданылады.
Үйге тапсырма. Құрмалас сөйлемнің жасалу жолы тақырыбына ойтолғау жазып келу.
Кері байланыс .Стикер тарату.
«Шәкірт өздігімен үйренуі керек, сонда ғана оның білімі толығады»- демекші (А.Әлімов) сабақ үдерістерінде жаңа технология арқылы өздігінен білім игеруге деген қадамдары бойынша өтіп жүрген сабақтарымның біріне тоқталсам:
(Мұғалімдерге «Көбелек» бейнефилімін көрсету).
Пәні :қазақ тілі
|
Өтілетін күні:5.02.2014 ж
|
Сыныбы:8
|
Сабақтың тақырыбы
|
Сабақтас құрмалас сөйлемнің түрлері
|
|
|
Сабақтың мақсаты
|
Сабақтас құрмалас сөйлемдердің басты белгілерін білу, салалас сөйлемдерден айырмашылығын меңгерту.
|
Білімділік
|
ынта қойып тыңдау, салыстыра білу дағдыларын қалыптастыру, логикалық ойлауын жетілдіру
|
Тәрбиелік
|
Еңбексүйгіштікке тәрбиелеу
|
Дамытушылық
|
Құрмалас сөйлем, сабақтас құрмалас сөйлем туралы түсініктерін кеңейту, одан әрі дамыту.
|
Оқу нәтижесі
|
Өздері ізденеді, бірін- бірі бағалайды
|
Сабақтың түрі
|
Іздену, шығармашылық сабағы
|
Cабақтың типі
|
Аралас сабақ
|
Ресурстар
|
слайдтар, үлестірме қағаздар.
|
|
Мұғалімнің іс –әрекеті
|
Оқушының іс- әрекеті
|
Тапсырмалар
|
Ұйымдастыру.(3мин)
Үй тапсырмасын сұрау
( 7мин)
А, В, С деңгейдегі оқушыларға түрлі сұрақтар қою.
Үй тапсырмасын қорытындылау.
Жаңа сабақ (15 мин)
Қызығушылығын ояту
Дағды мен іскерлік (10мин)
Бекіту.(5мин)
Сабақты қорыту
Үйге тапсырма.(5мин)
|
Топқа бөлініп отырады
Сұрақ –жауап
Ойын еркін жеткізу
Венн диаграмасы
Кітаппен жұмыс жасайды. Cалыстырады.Өзара бірін –бірі оқытады.
Сұрақ- жауап.Диалогтік пікірлесу.
Бекіту сұрақтарына жеке жауап береді
Үйге тапсырма алады
Рефлекция жазады
|
Әдіс-тәсілдер
|
Жұптық,топтық жұмыс жасау,ой қозғау,еркін сөз сөйлеу,Сыни тұрғысынан ойлау технологиясының стратегияларын қолдану
|
Сабақтың барысы:
а)Ұйымдастыру кезеңі: «Сәлемдесу» треннингі
Ойшақыру. Бүгінгі сабақтың мақсаты не деп ойлайсыңдар?
А)Үй тапсырмасын сұраймын.166-жаттығу.
Венн диаграммасы.
Салалас құрмалас
|
Сабақтас құрмалас
|
Аралас құрмалас
|
Құрамындағы жай сөйлемдердің баяндауыштары тиянақты болып бір-біріне тәуелсіз, тең дәрежеде байланысады.
|
Алдыңғы сөйлемнің баяндауышы тиянақсыз болып , кейінгі сөйлемге бағына байланысады.
|
Құрамындағы жай сөйлемдер салаласа да,сабақтаса да байланысады.
|
Жаңа сабақ. Оқушылар жаңа жұмыс топтарына бөлінеді.(Топтарға бөлгенде санау арқылы немесе түрлі суреттердің қиындысын құрау арқылы бөлуге болады)
Өзара оқыту.
Сабақтас құрмалас сөйлемнің түрлерін оқып,түсіну.
Түсінгендерін жазып отыру,түсініксіз жерлерін айқындау.
Мысалдар келтіру.
Сергіту сәті. «Шаттық шеңбері»
Қорытынды:
№
|
Білемін
|
Білгім келеді
|
Мен үшін жаңалық
|
Қосатыным бар
|
1
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
VІ. Бағалау: Бағалау парағы арқылы топ басшы бағалап отырады.
Оқушылардың
аты-жөні
|
Үй тапсырмасы
|
Жаңа сабақ
|
Бекіту
|
Қорытынды
баға
|
1
|
2
|
3
|
1
|
2
|
3
|
1
|
2
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Барлығы:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Бағалау көрсеткіштері.
11-12 ұпай - “5”
9-10 ұпай - “4
7-8 ұпай - “3”
6-төмен - “2”
Білімді бекіту: «Орамал тастау» ойыны арқылы оқушының және топтың білім деңгейі анықталады.
Бағалау: Үй тапсырмасын орындап келгеніне және жаңа сабаққа ынталы қатысып отырғандарын бағалаймын.
Рефлексия. «Екі жұлдыз,бір тілек»
Үйге тапсырма:174-жаттығу. «Менің арманым мен мақсатым» тақырыбында ойтолғау жазып келу.
Қорытындылай келе, Американдық зерттеуші-психолог Шульманның «Мұғалімнің үш көмекшісі» деп атаған қасиеттері [Нұсқаулық- I]:
Бас - кәсіби түсінік, қол - оқытудағы тәжірибелік дағды, жүрек - кәсіби –өнегелік тұтастық. Бұдан біздің түсінетініміз, әр мұғалім теория мен тәжірибені ұштастырып, шын ынта-ықыласымен оқушыларға мейірімділік, жанашырлық, құрмет көрсете білуі тиіс. Біздің біліктілігіміз бен рухани құндылығымыз мықты болуы керек.
Шәкірт ұстазына: «менің қолымнан төмен қарай тартпаңыз, жоғары да тартпаңыз, қолым ауырады.Мен үшін қиналма ,еркін жоғары қарай көтерілетін білім баспалдағын табыңыз» деген талабы бар.[6]Осы талапты ұмытпауымыз керек.
. Қазақ тілін оқытқанда ана тіліміздің қыр-сырын, табиғатын таныта отырып, оқушылардың сөздерді орнымен қолдану, сөйлемдерді оралымды құрау, түсінікті де әдемі етіп жаза білу, әдеби тіл нормалары негізінде жазу, сөйлеу дағдысын қалыптастыру – қазақ тілі мен әдебиеті мұғалімдерінің басты міндеті.
Пайдаланған әдебиеттер:
1. «Қазақ тілі мен әдебиеті және мемлекеттік тіл» журналы.№1,2 2013 ж
2. «Қазақ тілі мен әдебиеті орта мектепте» журналы №5 2013 ж
3. Кембридждік оқыту теориясы.Нұсқаулық -1
4. «Қазақ тілі мен әдебиеті»№7, 2013 ж
5. «Мектеп» журналы №2,2014 ж
6. Қылышбаева Қ.Ә «Блум таксономиясының ұтымдылығы».
Астана-2012ж
7. Ғаламтор материалдары
8.А.Әлімов . «Интербелсенді әдістемені ЖОО –да қолдану мәселелері»
Оқу құралы.Алматы-2013
Достарыңызбен бөлісу: |
