Т. Н. Глазырина методика преподавания истории

Пути формирования основных умений в процессе

жүктеу 2,91 Mb.

Pdf просмотр

бет	72/289
Дата	22.06.2023
өлшемі	2,91 Mb.
	#43054

1 ... 68 69 70 71 72 73 74 75 ... 289

3.
Пути формирования основных умений в процессе
познания истории
Основными задачами учителя истории в развитии операционно
-
деятельностной стороны исторического сознания являются уяснение места
действия в целостной системе исторического сознания; знание норматив-
ной структуры действия; представление учащимся смысла и ценности (мо-
тива) предстоящей деятельности; организация предметно
-
знаковой среды;
выбор форм организации обучения видам деятельности.
Основным методом, обеспечивающим усвоение основных видов дея-
тельности на репродуктивном и преобразующем уровнях, является репро-
дуктивный метод обучения. Деятельность учителя при репродуктивном
методе состоит из следующих действий: разработка различных упражне-
ний и задач; использование различных инструкций, алгоритмов; отбор
средств усвоения; управление процессом усвоения; выявление уровня
сформированности умения в ходе целенаправленной диагностики.
Деятельность учащихся в рамках указанного метода состоит в овла-
дении приемами учения; выполнении отдельных упражнений; решении ис-
торических задач; овладении алгоритмом; применении учебных действий
на уровне навыков или умений на репродуктивном уровне.
Материальными носителями репродуктивного способа обучения вы-
ступают слово учителя, в ходе которого раскрываются основные образцы
речемыслительной деятельности, алгоритмы, вводятся знания о способах
деятельности и создается ориентировочная основа деятельности; нагляд-
ные и технические средства обучения, текстуальные средства формирова-
ния умений учебного труда. К их числу относятся: источники, научно
-
популярная литература по истории, материалы периодической печати,
текст учебника. Эти источники различаются между собой по педагогиче-
ской обработанности, характеру содержащейся в них информации и педа-
гогической направленности.
Специфическим средством обучения приемам являются памятки, ло-
гические схемы, деятельностные задания, познавательные задачи и упраж-
нения. Логические схемы помогают анализировать и характеризовать исто-

101
рические явления в строгой логической последовательности; обобщать
знания учащихся о методах анализа и синтеза общественных явлений.
Существенную роль в развитии исторического сознания играют па-
мятки. Памятки и предписания содержат обычно указания на те мысли-
тельные операции, которые использует ученик при выполнении действия.
Ряд исследователей рассматривает памятки как составную часть метода
анализа некоторых явлений, несущего в себе теоретические знания и на-
правляющего мышление учащихся на всестороннее изучение конкретных
фактов в их связях и т. д.
Самый надежный и традиционно проверенный способ развития уме-
ний
–
это система деятельностных заданий. Деятельностное задание
–
это
задание, отражающее единство мотивационного, операционного и когни-
тивного компонентов, которое требует от ученика использования адекват-
ного способа учения. Выделяют следующие

жүктеу 2,91 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 68 69 70 71 72 73 74 75 ... 289