Среднесрочной и долгосрочной основе методические рекомендации

ограниченными  возможностями    и  «нормативных»  детей,  качественные 
показатели профессиональной компетентности специалистов ОСШ № … и др.);  
2.7.   
Взаимодействие  с родителями по вопросам семейного воспитания реенка. 
III.  
Должностные обязанности 
Координатор инклюзивного образования обязан: 
3.1. 
Вести  профессиональную  деятельность  строго  в  рамках  своей 
компетенции; 
3.2. 
Планировать,    организовывать      и  координировать      работу  
педагогического  коллектива  школы  по  включению  детей  с  ограниченными 
возможностями развития  в образовательный процесс и развитию инклюзивной 
практики; 
3.3.  Организовывать    мероприятия  по  развитию  инклюзивной  культуры, 
философии  и  идеологии  в  педагогическом,  родительском  и  учительском 
коллективах; 
3.4. 
Организовывать    подготовку  педагогического  коллектива  школы  к 
реализации 
инклюзивной 
образовательной 
практики, 
поддерживать  
инновационную деятельность педагогов  в области инклюзивного образования; 
3.5. 
Координировать  взаимодействие администрации, педагогов, специалистов 
психолого-педагогического  сопровождения  и  родителей  по  созданию  условий 
для  адаптации,  обучения  и  социализации    учащихся    с  ограниченными 
возможностями  в  ОСШ  №…    в  том  числе  поиску  внутренних  и  внешних 
ресурсов; 
3.6.  Организовывать  и  контролировать    деятельность  специалистов  службы 
психолого-педагогического  сопровождения  по    разработке  и  реализации 
индивидуальной  образовательной    программы    для  ребенка  с  ограниченными 
возможностями. 
3.7.  Участвовать    в  реализации  и  мониторинге  эффективности    деятельности  
педагогического  коллектива  по  включению  детей  с  ОВР  в  образовательный 
процесс; 
3.8. 
Координировать   взаимодействие ОСШ № …  с Управлением образования,  
РМЦ,   по вопросам организации методического и психолого-педагогического 
сопровождения участников образовательного процесса; 
3.9. 
Координировать    взаимодействие  школьного  психолого-медико-
педагогического 
консилиума 
с 
психолого-медико-педагогической  
консультацией  и  по  вопросам  определения  и  реализации  условий    обучения 
детей с ограниченными возможностями в ОСШ № …; 
3.10. 
Координировать  взаимодействие ОСШ №… с социальными партнерами – 
учреждениями  и  организациями,    заинтересованными  в  развитии  идей  и 
поддержке  инклюзивного  образования  (в  том  числе  общественными 
организациями); 
3.11.  
Предоставлять    администрации  школы,  педагогическому  коллективу 
информацию  о  содержании  и  конкретных  технологиях  инклюзивного 
образования;  информировать    о  конкретных  мероприятиях,  организованных 
организациями -пертнерами в данном направлении; 
116 
 

3.12. 
Анализировать    и  обобщать  результаты  деятельности  педагогического 
коллектива  в  области  развития  инклюзивной  практики,  предоставлять    отчет 
администрации  школы,  систематизировать  методические  и  информационные 
материалы;   
3.13.
Оформлять и вести по установленной форме необходимую документацию 
и  регистрацию  всех  видов  работ,  аналитико-статистическую  отчетность: 
составлять ежегодный отчет по установленной схеме, отражающий результаты 
обследования  и  проведенного  психолого-  психологического  сопровождения 
учащихся. 
IV.  
Права 
Координатор имеет право: 
4.1.
Требовать от администрации   ОСШ № …  содействия в исполнении своих 
должностных  обязанностей  и  прав,  создания  условий,  необходимых  для 
успешного 
выполнения 
профессиональных 
обязанностей; 
получать 
от    директора ОСШ № …    информацию и документы по вопросам, входящим 
в его компетенцию; 
4.2. 
Устанавливать  от  имени  школы  деловые  контакты  с  лицами  и 
организациями,  работающими  в    области  инклюзивной  образовательной 
практики;  
4.3. 
Привлекать  специалистов  всех    структурных  подразделений  Службы 
психолого-педагогического сопровождения к решению задач, возложенных на 
него;  
4.4. 
Выбирать  оптимальные  средства,  формы  и  методы  обучения,  вносить 
изменения  в  программу,  разрабатывать  и  применять  апробированные  и 
авторские методики коррекционно-развивающей работы с детьми. 
4.5. 
Принимать участие: 
- 
в  разработке  стратегии  развития,  образовательной  программы,  концепции  
ОСШ  №  …,  программы  и  планировании  работы  Службы  психолого-
педагогического сопровождения; 
- 
в  создании  соответствующих  нормативных  документов  (разработка 
положений  о  функциях    Службы  ППС,  компетенции,  обязанности,  ответ-
ственность); 
-   
в разработке управленческих решений; 
- 
в работе городских и областных семинаров, совещаний, научно-методических 
конференций педагогов. 
4.6. 
Выступать  с  обобщением  опыта  своей  работы   в  научных  и  научно-
популярных периодических изданиях, используя проверенную  информацию. 
4.7.
Повышать  профессиональную  квалификацию,  проходить  аттестацию    на 
добровольной  основе  на  соответствующую  квалификационную  категорию  и 
получать ее в случае успешного прохождения аттестации. 
V. 
Ответственность 
5.1. 
Координатор несет персональную ответственность за: 
117 
 

- 
соблюдение  трудовой  дисциплины,  правил  производственной  санитарии  и 
противопожарной  безопасности,  правил  охраны  труда,  санитарно-
гигиенических правил в ходе воспитательно-образовательного процесса; 
 - 
за  качество  и  своевременность  выполнения  возложенных  настоящей 
должностной инструкцией обязанностей; 
-  
за ведение документации и ее сохранность. 
VI. Документация 
- 
перспективный план работы  службы психолого-педагогического 
сопровождения;
 
- 
данные о детях с ограниченными возможностями в развитии, нуждающихся 
в  психолого-педагогическом сопровождении;
 
- 
    
индивидуальные карты развития детей с ограниченными возможностями;
 
- 
   
договоры о сотрудничестве с организациями-партнерами;
 
- 
    
индивидуальные программы психолого-педагогического сопровождения, 
индивидуальные программы обучения (при необходимости); 
 
- 
статистические  и  качественные  отчеты  о  ходе  включения  детей  с 
ограниченными возможностями в развитии в образовательный процесс; 
- 
методические  и  информационные  материалы  по  системе    психолого-
педагогического сопровождения учащихся с ограниченными возможностями 
в развитии; 
- 
анализ работы за год. 
С инструкцией ознакомлен (а) _______________________Подпись, дата 
 
Должностная инструкция   учителя-дефектолога 
общеобразовательной школы № ... 
I. 
Общие положения 
1.1. 
Настоящая  должностная инструкция разработана в соответствии с Законом 
РК  "Об  образовании",  Трудовым  кодексом  РК,  на  основе  Типовых 
квалификационных    характеристик  должностей  педагогических  работников 
системы  дошкольного  воспитания  и  обучения,  среднего  общего  и 
дополнительного образования (Приказ МОН РК от 13 июля 2009года за №338 с 
дополнениями и изменениями),  «Методических рекомендаций по организации 
психолого-педагогического 
сопровождения 
детей 
с 
ограниченными 
возможностями» (Приказ МОН РК от 12 декабря 2011 года № 524 ). 
1.2. 
Учитель-дефектолог  (олигофренопедагог,  сурдопедагог,  тифлопедагог) 
относится к категории специалистов, назначается на должность и увольняется 
приказом    директора ОСШ № ... 
1.3. 
Учитель-дефектолог  в  рамках  службы  психолого-педагогического  
сопровождения  (далее  –  Службы  ППС)  непосредственно  подчиняется    
координатору  по  инклюзивному  образованию  или  руководителю  Службы 
сопровождения. 
1.4. 
Учитель-дефектолог  является  сотрудником  Службы  сопровождения    и 
работает в ней на междисциплинарной основе. 
118