Среднесрочной и долгосрочной основе методические рекомендации


   Содержание деятельности  специалистов, виды и этапы педагогической



жүктеу 1,39 Mb.
Pdf просмотр
бет31/53
Дата30.01.2020
өлшемі1,39 Mb.
#27780
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   ...   53

3  
Содержание деятельности  специалистов, виды и этапы педагогической  
    
поддержки учащихся с особыми образовательными потребностями 
 
Известно, что успех обучения ребенка с ограниченными возможностями в 
развитии  определяется  не  только  эффективностью  работы  с  ним  каждым 
специалистом  сопровождения.  Не  менее  важным  является  согласованность 
деятельности всех взрослых, участвующих в процессе обучения и воспитания; 
единство в понимании проблем ребенка и путей их решения; взаимопонимание 
и взаимодействие на практике.   
Способы  взаимодействия  специалистов  разного  профиля  в  условиях 
общего образования  в настоящее время недостаточно методически обеспечены, 
и,    соответственно,  слабо  реализуется  на  практике.  Специалисты  порой 
дублируют  друг  друга,  либо  их  действия  в  отношении  коррекционно-
развивающих    задач  не  совпадают,  а  иногда  и  противоречат.  Поэтому 
реализация  идеи  психолого-педагогического  сопровождения  детей  с  ОВ  в 
условиях общего образования  невозможна без организации командной работы 
специалистов,  при  которой  функции  специалистов  разделены  и  закреплены 
нормативно  (Приложение  Б).  Одним  из  основных  вопросов  формирования 
командного  подхода  является  разработка  алгоритма  взаимодействия 
специалистов  разного  профиля  в  общеобразовательном  процессе.  Подобное 
взаимодействие  специалистов    должно  быть  направленно  на  выработку  и 
реализацию  единой  стратегии  развития  ребенка  с  ограниченными 
возможностями,  организацию  помощи  его  семье,  а  также  педагогам  общего 
образования. К правилам  взаимодействия членов команды относят: 
-
взаимное  уважение,  взаимопонимание,  искренность,  готовность  к 
взаимопомощи со стороны всех членов команды; 

чёткое  разделение  функций  всех  членов  команды  и  соблюдение 
приоритетности их участия в решении конкретных педагогических задач; 

равноправное участие всех членов команды в коррекционном и учебно-
воспитательном    процессе,  ответственность  за  результаты  своей  и  общей 
работы [2]. 
Основные направления деятельности  службы сопровождения: 
-
комплексное  изучение    детей,  поступающих  в  школу,  с  целью 
определения их готовности к обучению, потребности в поддержке; 
-
своевременное  выявление    школьников,  имеющих  отклонения  в 
физическом,  интеллектуальном  и  эмоциональном  развитии,  трудности  в 
обучении и школьной адаптации, направление их, в случае необходимости, на 
консультацию в ПМПК;  
-
определение  уровня  и  особенностей  развития  познавательной 
деятельности учащихся, имеющих заключение ПМПК (речи, памяти, внимания, 
работоспособности  и  других  психических  функций),  изучение  их 
эмоционально-волевого  и  личностного  развития  для  определения 
профилактических,  коррекционных  психолого-педагогических  и  социальных 
мероприятий, обеспечивающих успешность в обучении; 
88 
 


-
разработка  и  реализация  индивидуальной  коррекционно-развивающей  
программы,  адекватной    возможностям  и  потребностям  ребенка  с  ОВ; 
проведение  индивидуальной,  подгрупповой,  групповой  коррекционно- 
развивающей работы; 
-
осуществление психолого-педагогического мониторинга; 
-
разработка рекомендаций учителям для обеспечения  индивидуального и 
дифференцированного  подхода  к  учащимся    как  в  условиях  общего,  так  и  в 
условиях специального класса; 
-
профилактика  физических,  интеллектуальных  и  эмоциональных 
перегрузок и срывов, организация лечебно-оздоровительных мероприятий; 
 - 
консультативная и просветительская деятельность. 
В  соответствии  с  особенностями  развития  ребенка,  а  также 
рекомендациями    ПМПК  определяется  направленность,  интенсивность  и 
продолжительность  поддержки  учащегося  с  особыми  потребностями. 
Общеобразовательная  школа  должна  предоставить  учащемуся  адекватный  его 
потребностям  вид  поддержки.  Это  может  быть  поддержка  на  краткосрочной, 
среднесрочной или долгосрочной основе. 
Краткосрочная 
поддержка 
оказывается 
учащимся, 
имеющим 
незначительные  и  временные  трудности  в  обучении,  требующие 
непродолжительного  цикла  коррекционных  занятий  с  логопедом,  психологом 
(до  полугода).  При  этом  учащийся  обучается  в  обычном  классе  со 
сверстниками по общеобразовательной программе и посещает индивидуальные 
или групповые занятия со специалистами несколько раз в неделю, на которых 
ведется  работа  по  развитию  и  компенсации  индивидуальных  особенностей 
развития  ученика  (недостатков  развития  речи,  эмоционально-личностной 
незрелости). 
Среднесрочная поддержка организуется для учащихся, имеющих стойкие 
трудности  в  обучении,  связанные  с  особенностями  развития,  и  требующие 
интенсивной  поддержки  специально  подготовленных  педагогов  и 
специалистов.  В  соответствии  с  Типовыми  правилами  деятельности   
общеобразовательных  организаций    (начального,  основного  среднего  и 
общего  среднего)    [3]  для  таких  школьников  в  общеобразовательной  школе 
организуется  дифференцированное  обучение  в  условиях  специального  класса 
на  начальном  уровне  образования.  При  этом  используются  специальные 
учебные планы и  программы, утвержденные МОН РК, специальные  методы и 
приемы  обучения,  технические  средства  и  оборудование.  Обеспечивается 
здоровьесберегающий  педагогический  режим:  обучение  в  первую  смену  с 
организацией продленного дня. С учениками работает подготовленный учитель 
и 
специалисты 
службы 
психолого-педагогического 
сопровождения. 
Индивидуальные  коррекционно-развивающие  занятия  со  специалистами 
проводятся  во  второй  половине  дня.  Виды  коррекционно-развивающих 
занятий,  регулярность  их  проведения  определяются  специальным  учебным 
планом. 
В 
процессе 
обучения 
реализуется 
индивидуальный 
и 
дифференцированный  подход  к  учащимся.  Основной  задачей  поддержки 
89 
 


жүктеу 1,39 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   27   28   29   30   31   32   33   34   ...   53




©g.engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет
рсетілетін қызмет
халықаралық қаржы
Астана халықаралық
қызмет регламенті
бекіту туралы
туралы ережені
орталығы туралы
субсидиялау мемлекеттік
кеңес туралы
ніндегі кеңес
орталығын басқару
қаржы орталығын
қаржы орталығы
құрамын бекіту
неркәсіптік кешен
міндетті құпия
болуына ерікті
тексерілу мемлекеттік
медициналық тексерілу
құпия медициналық
ерікті анонимді
Бастауыш тәлім
қатысуға жолдамалар
қызметшілері арасындағы
академиялық демалыс
алушыларға академиялық
білім алушыларға
ұйымдарында білім
туралы хабарландыру
конкурс туралы
мемлекеттік қызметшілері
мемлекеттік әкімшілік
органдардың мемлекеттік
мемлекеттік органдардың
барлық мемлекеттік
арналған барлық
орналасуға арналған
лауазымына орналасуға
әкімшілік лауазымына
инфекцияның болуына
жәрдемдесудің белсенді
шараларына қатысуға
саласындағы дайындаушы
ленген қосылған
шегінде бюджетке
салығы шегінде
есептелген қосылған
ұйымдарға есептелген
дайындаушы ұйымдарға
кешен саласындағы
сомасын субсидиялау