- Сыни тұрғыдан ойлауға үйрету
- Сыни тұрғыдан ойлау туралы жалпы түсінік
- Сыныптағы балалар мен жасөспірімдердің сыни тұрғыдан ойлауы
- Диалог арқылы сыни тұрғыдан ойлауды дамыту
- Әңгіменің сапасы мен мазмұны балалардың оқуы үшін маңызды болып табылады
- Мұғалімдердің сыни тұрғыдан ойлауы
- Баланың не үйренгені туралы сыни тұрғыдан ойлау
Сыни тұрғысынан ойлау дегеніміз- сабақта оқушылардың қызығушылығын арттыра отырып, өз ойыңды еркін және зерттей талпындырып, тұжырым жасау. - Сыни тұрғысынан ойлау дегеніміз- сабақта оқушылардың қызығушылығын арттыра отырып, өз ойыңды еркін және зерттей талпындырып, тұжырым жасау.
- Сыни тұрғысынан ойлау дегеніміз - ой қозғай отырып, оқушының өз ойымен өзгелердің ойына сыни қарап, естіген, білгенін талдап, салыстырып, реттеп, сұрыптап, жүйелеп, білмегенін өзі зерттеп, дәлелдеп, тұжырым жасауға бағыттау өз бетімен және бірлесіп шығармашылық жұмыс жасау.
Сыни тұрғысынан ойлау – оқу мен жазуды дамыту бағдарламасы. Оқушыны мұғаліммен, сыныптастарымен еркін сөйлесуге, пікір таластыруға, бір-бірінің ойын тыңдауға, құрметтеуге, өзекті мәселені шешу жолдарын іздей отырып, қиындықты жеңуге баулитын бағдарлама. - Сыни тұрғысынан ойлау – оқу мен жазуды дамыту бағдарламасы. Оқушыны мұғаліммен, сыныптастарымен еркін сөйлесуге, пікір таластыруға, бір-бірінің ойын тыңдауға, құрметтеуге, өзекті мәселені шешу жолдарын іздей отырып, қиындықты жеңуге баулитын бағдарлама.
- Оқушы - ізденуші, ойланушы, өз ойын дәлелдеуші
- Мұғалім- әрекетке бағыттаушы, ұйымдастырушы.
Сын тұрғысынан ойлауды үйрету үшін мына төменгі шаралар орындалуы шарт: - 1) сын тұрғысынан ойлауды тудыру үшін уақыт керек;
- 2) оқушыларға ойланып-толғануға, ойын ашық айтуға рұқсат беру;
- 3) әртүрлі идеялар мен пікірлерді қабылдау;
- 4) үйрену барысындағы оқушылардың белсенді іс-әрекетін қолдау;
- 5) кейбір оқушылар түсіп қалған қолайсыз жағдайларды әжуаға айналдырмау;
- 6) оқушылардың бір-бірінің жауабына жасаған сынының дәлелді, дәйекті болуын талап ету;
- 7) сын тұрғысынан ойлауды бағалау.
Сыни тұрғыдан ойлау және оның бағдарламасы үш деңгейден тұратын оқыту мен үйрену моделі: - І. Қызығушылығын ояту сатысы.
- ІІ. Мағынаны тани білу сатысы.
- ІІІ. Ой – толғаныс сатысы
Қызығушылықты ояту сатысы - Қызығушылықты ояту сатысы
- Оқушылардың қызығушылығын ояту үшін шынайы проблеманы (мәселені) қарастыруда оқушының өмірімен байланыс орнату және жаңа идеяны түсініп қабылдауға платформа (негіз) дайындау ұсынылады.
- Мағынаны тани білу сатысы
- Оқушының білімін қалыптастыру сатысында әртүрлі іс-әрекеттер – зерттеу, талдау, жауап іздеу, салыстырулар орындалады. Осы әрекеттерді дұрыс әрі нәтижелі орындату үшін жеткілікті мөлшерде оқыту материалдары болуы тиіс. Сондай-ақ тақырыпты меңгертуге арналған технологиялық қордағы жүзден астам интернактивті стратегияларды қолдануға болады.
- Ой-толғаныс сатысы
- Кеңейтілген білім бойынша рефлексия жасау сатысында оқушы өз деңгейін анықтайды. Сол үшін оқушы сұрақтарға жауап береді және өзі сұрақ қоя алады; болжамдар жасап, тестілеу, сәйкестендіру, салыстыру арқылы дұрыстығын өзі бағалайды; оқығанын, үйренгенін, білгенін орынды қолдана алады.
- Жоғары оқу орындарындағы оқушылар
- Қасиетті дағдыларды дамыту мақсатында кішкентай балалармен жұмыс барысында
- Балалардың жеке басының тәжірибесіндегі дәлелдерге мән беруге ынталандыру
. «Эссе жазу» стратегиясының қадамдары: - 1. Топқа бөлу
- 2. Тақырыпты айту (ой салу, түрткі ету, деректі фильмнен үзінді, сурет, шығармадан үзінді)
- 3. Тақырып бойынша эссе жазуды ұсыну:
- а) уақыт белгілеу (3-10 минут аралығында тақырыптың ауыр, күрделілігіне байланысты)
- ә) қаламды дәптерден алмай тоқтамай жазу
- б) барлық ой-пікірді қамтып жазу.
- 4. Жұппен оқу.
- 5. Шағын топтан біреуді шығару.
- 6. Топтың алдында «Автор орындығына» отыру, оқу.
- (жұмысты аяқтағанда және берілген уақытта ой аяқталмаса да қаламын көтеріп отыру)
«Кубизм» стратегиясының қадамдары - 1. Топқа бөліну
- 2. Тақырыпты айту
- 3. Кубиктің 6 жағына тапсырма белгіленеді
- 4. Шағын топ мүшелері алынған тапсырма бойынша дайындалады (1-3 мин.).
- 5. Спикер қорғайды.
- (І, ІІІ сатыда қолдануға ыңғайлы).
Рольдік ойын сабақтар Көрнекілік немесе тірек – символ - . «Көрнекілік» стратегиясы
- Сабақтың мазмұнына байланысты, жаңа тақырыпқа ену мақсатында көрнекіліктерді
- І. Қызығушылықты ояту
- ІІІ. Ой толғаныс сатысында көбірек қолданылады.
«Бірлесіп сурет салу» стратегиясы - 1. Мәтін беріледі
- 2. Жекелей оқу, танысу
- 3. Топ ішінде ақылдасу, бірігіп мәтін бойынша сурет немесе карта сызу, яғни шығармашылық жұмыс жасау
- 4. Тақтаға ілу, спикер қорғайды
- 5. Жұмыс бойынша сұрақ қою немесе қолдау айту.
Автор орындығы - 1) Тапсырма беріледі: «Ой жалғастыру» стратегиясы арқылы шығармашылық жұмыс;
- 2) топтағы әрбір оқушы өз нұсқасын оқиды;
- 3) топтағы ең үздік жұмыс анықталады;
- 4) ортада тұрған орындықта отырып, өзін автор ретінде сезінеді, жұмысын оқиды;
- 5) авторға сұрақ қойылады, қолдау көрсетіледі.
Кері байланыс - Сыни тұрғыдан ойлаудың дағдылары
- ұжымдық (мұғалім мен бала бірігіп тапсырманы орындайды)
- өзара білім алмасуға жағдай туғызатын (мұғалімдер мен балалар бір-бірін тыңдап, идеялармен бөліседі және балама көзқарастарды қарастырады)
- қолдаушы (балалар қате жауап бергені үшін қорықпай, өз идеяларын еркін жеткізіп, бір-біріне өзара түсіністікке жетулеріне көмектеседі)
- мәселелерді мойындап, оларды шешудің тиімді құралдарын іздеу;
- басымдылықты белгілеудің маңыздылығын және міндеттерді шешуде олардың басым мәнін түсіну;
- нақты және түсінікті сипаттама;
- белгіленбеген жорамал мен құндылықтарды мойындау;
- шешім қабылдап, дәлелдемелерді бағалау үшін нәтижелерді өз бетінше түсіндіру;
- алынған тәжірибенің негізінде ұстаным модельдерін түзету.
- Рефлексивтік оқыту тұрғысынан қолданылатын дағдылар
- Сыни тұрғыдан ойлау қабілетті табуды қажет ететін ерекшеліктер
- 2. Сыңаржақтылықтың болмауы
- Сыни тұрғыдан ойлайтын оқушылар
- Келешекке көзі ашық болады
Достарыңызбен бөлісу: |
